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传统文化在初中政治教学中的价值 ［摘要］初中政治教学的核心是引导学生树立正确的价值观、人生观，传统文化自身具有重要的教育价值，可有效辅助政治教学的进行。初中政治教师必须改变传统教学理念，在教学过程中融入优秀传统文化，利用丰富的中华民族优秀传统文化资源激发学生对政治课的学习兴趣，有助于提升初中政治教学质量。政治教学与传统文化的结合不仅能够提高学生学习积极性，还能促进优秀传统文化的传承和发扬。 ［关键词］传统文化；初中；政治教学；应用 在新时代发展背景下，随着多元文化思想的融合，为了促进社会主义核心价值观的发展，应该重视思想政治教育工作的有效实施。尤其是初中时期，学生正处于需要正确引导思想行为的阶段，因此应该从初中政治教育抓起，改善传统教学理念和方式，让学生通过对中华优秀传统文化的了解，更好地学习政治思想内容，进而树立正确的人生观、价值观，为将来建设中国特色社会主义做出贡献。 一、初中政治教学课堂中存在的问题 （一）教学思想传统单一。从目前初中政治教学现状来看还存在很多有待完善的问题，政治课程老师的教学习惯比较传统，在实际课堂教学中缺乏创新理念。思政课程内容比较枯燥，教师教学思想单一滞后会影响教学效果，无法激发学生的学习兴趣，上课以教师为主体进行知识传授，学生学习比较被动。由于受到传统应试教育的影响，初中政治课程教学老师无法在短时间内适应新课标的要求，教学思想比较守旧，在教学中缺乏对学生身心发展情况的深入了解，师生之间没有建立有效的信任感，使得教学质量一直无法提高[１]。（二）教学方法有待完善。随着教学任务新课标的带领，初中政治教学老师逐渐改善了教学理念内容，以满足新课标的要求，但在教学实践中教学方法与理念依然存在差异。初中政治教师在教学过程中重视理念改革，但是却忽视了政治课教学内容的完整性，盲目地减少了一些政治知识，不利于学生充分学习政治知识。在政治教学实践中，教师为了激发学生兴趣，设置一些与教材内容不相关的信息，虽然在一定程度上可以提高课堂氛围，但却没有发挥出教学内容的优势作用，使得教学效果不理想，教学方法需要改善。（三）对政治课程重视程度不高。目前初中教育以语数外为重点课程，有些学生和家长对政治课程认知不足，忽视了政治课学习任务的高质量发展。此外，初中政治老师对于课程教学的重视度不高，认为抓住一些重点考试的内容讲解就行，以应付考试为重点的教学方式与政治教育的目的不相符，也不利于学生对政治理念的深刻认知，影响了学生政治素养能力的提升，阻碍了政治思想教育工作的顺利实施。 二、传统文化在初中政治教学中的教育价值 （一）人格精神教育。我国传统文化向来重视精神文明的教育引导，儒家思想内容具有重要的教育功能，在初中政治教学中要积极融合传统文化思想理念，促进学生对传统文化的认知和了解。政治教育的核心就是引导学生摆正思想认知，不断改善不良思想行为，形成良好的道德素养规范。我国传统文化强调人格精神的培养，在政治教学中具有重要的引导价值，应该在教学实践中有效融合传统文化内容。中国优秀传统文化与初中思想政治教育的有机结合，可改善传统教学水平，培养学生的高尚人格，对学生自身的成长和未来发展都有积极作用[２]。（二）爱国精神教育。我国传统文化中有丰富的爱国教育资源，自古就有“治国平天下”的爱国思想，国家发展与每一个人民都息息相关，通过传统文化与政治课程的结合，能够提升学生社会责任感。优秀的传统文化提倡人民要有爱国精神，引导人们担负起自身的义务和责任。初中政治老师通过运用优秀传统文化，让学生增强民族责任感，引导学生建立正确的人生观和价值观，提升学生的爱国意识，有助于学生在实际生活中能够不忘爱国，促进社会主义核心价值观的有效渗透。 三、传统文化在初中政治教学中的应用方法 （一）碎片化融入。在初中政治课堂上，教师通过对学生的观察了解他们课堂反应、学习情况等，融合一些非计划性的传统文化内容，以帮助学生更好地理解所学知识，这种方法就是碎片化教学方法。初中政治课程内容中有很多知识概念，在遇到一些象征标志类的内容时，老师可通过互联网有哪些信誉好的足球投注网站一些图案元素，让学生能够更直观地学习和认知学习内容。政治教师通过在课堂上引入碎片化的知识内容，并通过详细讲解让学生学习到更多传统文化内涵。传统文化的引入可以丰富课堂教学内容，吸引学生注意力，让学生对政治有更多的理解，有助于为学生将来更好地学习政治内容奠定基础。政治教学实践中利用碎片化方式，将传统文化与教学内容结合，灵活地辅助了教学工作，向学生传递了更多元的知识内容，充分利用课堂的碎片时间提高教学质量，同时也满足了当代学生的更多学习需求。（二）集中式融入。传统文化对于政治教学具有重要辅助作用，初中政治教师要充分利用传统文化的优势，针对一些重要知