传统文化教育在大学语文的作用.docVIP

传统文化教育在大学语文的作用 ［摘要］中国古代文学经典是中华优秀传统文化的重要组成部分，在大学语文教学中，应深入挖掘它们所蕴含的思想内涵和人文情怀，并且结合现实生活，特别是立足于当代大学生活，对它们进行现代解读和阐释，分析和归纳其时代意义和现实启示。在具体教学中，应着重培养学生自主学习能力、探究能力和创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。文章以中国四大名著教学为例，探讨传统文化教育在大学语文教学中的传承与创新。 ［关键词］中华优秀传统文化；大学语文；传承；创新 根据教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对新形势下加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性以及加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容等方面都做了详尽说明和全面部署，纲要指出，大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。习近平同志在党的十九大报告中指出，深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。中国古代文学经典，如古典诗歌、散文、小说等是中华优秀传统文化中非常重要的一部分，在我们的大学语文教学中，应该进一步深入挖掘它们所蕴含的思想内涵、人文情怀和语言艺术，并且结合我们的现实生活，特别是立足于当代大学生活，分析和归纳它们的时代意义和现实启示，既让这些古代文学经典能够与时俱进、古为今用，展现时代风采，又能让我们的学生从中更好地汲取智慧和营养，完善人格修养、提高道德品质，成为有责任心有担当精神的新青年。本文以中国四大名著的教学为例，来探讨传统文化教育在大学语文教学中的传承与创新。 一、深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想内涵和人文情怀———以中国四大名著为例 习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时指出，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”，是中华优秀传统文化中思想道德、政治理念、价值追求、人格修养、独特品质、社会理想的精华，是中华传统美德和民族精神的高度概括，我们加强中华优秀传统文化教育，必须围绕这些核心思想理念逐步展开、不断深化、与时俱进。中国四大名著思想深刻、内涵丰富，涉及到封建社会政治、经济、文化、家庭、婚姻爱情等方方面面，我们在大学语文教学中讲授四大名著，应该结合现实生活和当代大学生活，挖掘和提炼出它们最激励人心的、最感人至深的精神气质和人文情怀，给予学生更多的正能量和人生激励。如《三国演义》中最激励人心的精神气质和人文情怀是那种眼观天下、志在统一的英雄情结。《三国演义》表现的是一种恢宏壮阔的国事情怀，东汉末年，天下大乱，群雄并起，逐鹿中原，在长期的政治斗争和军事战争中，曹操、刘备、孙权脱颖而出，他们胸怀大志，都想建立政权实现统一，三国鼎立后，三家也没有停止斗争和战争，仍然追求统一全国。这种奋斗不息战斗不止的英雄气质和关注社稷天下、追求统一的英雄情结是最打动人心的。《水浒传》中最感人至深的精神气质和人文情怀是那种路见不平拔刀相助的侠义精神。水浒英雄那种锄强扶弱、扶危济困的侠义情怀一直以来深深地打动着一代又一代的读者。《西游记》中最激励人心的精神气质和人文情怀是那种为实现梦想和目标矢志不渝坚持不懈的理想跋涉。唐僧师徒四人历经千辛万苦重重磨难，最终到达西天取得真经。《红楼梦》中最感人至深的精神气质和人文情怀是宝黛之间纯洁的爱情、人与人之间的真情以及对世间万物的深情这种大爱的情怀。在大学语文教学中，围绕这些励志的精神气质和人文情怀，用小说中典型的人物或故事来进行说明，不仅起到了有效导读的效果，让学生可以快速地提纲挈领地把握四大名著的精神内涵，激发他们的课后阅读热情，而且可以给以他们正面的激励和启示，培养他们自强不息、勇于当担、追求公平正义和至善至美的品格［１］。 二、中华优秀传统文化的现代解读和阐释———以中国四大名著为例 在大学语文古代文学经典的教学中，一方面，为了激发学生的学习兴趣，我们要善于运用现代语言，甚至是网络新词，对经典中的人物、故事及思想观点进行现代解读和阐释，让学生从中获得现实启示及为人处事的智慧和道理。另一方面，要辩证地看待它们的当代价值。古代文学经典毕竟有自身的时代局限性，我们要善于分辨精华和糟粕，吸取精华去其糟粕。再者，我们要紧密结合现实生活