传统文化资源校本转化研究.docVIP

传统文化资源校本转化研究 慈慧文化是绵阳市游仙区慈济实验学校在抗震救灾过程中，以社会主义核心价值观为指导，融合“致虚守静”的思想、“仁爱”哲学以及“济世救人”的情怀，基于“慈”“慧”两大关键元素而形成的。它是以传统文化的现代性促进学校教育现代化进程的有益探索。 一、慈慧文化的实践体系 慈慧文化围绕立德树人和培育社会主义核心价值观，以“慈”“慧”为抓手，从课程建构、环境建构、师资队伍、学生评价四个角度，培养学生爱国重家、崇礼修身、中和融通、刚柔相济、仁爱互助、谦逊诚信等核心素养。（一）课程文化体系。第一，整合国家课程。从科学求真、艺术求美、道德求善的角度，将语文、政治、数学、物理等科目的通识性知识、技能整合起来，打造学科超市，培养学生的科学素养、创新意识、人文精神。第二，开发地方课程。立足校情和地域文化特色，编写慈诚、慈孝、慈廉等故事丛书，编写毛笔制作、手工剪纸等校本教材，培养学生热爱学习、爱国爱家等基本素养。（二）资源文化体系。第一，强化教育设施的现代化。近年来，学校主动探索基于互联网、云计算、大数据的“互联网+”现代教育模式，抓住全面改善义务教育薄弱学校、城乡教育均衡发展等项目机遇，按照“双一类标准”配备教育设施，大力加强教育信息化和现代教育技术能力建设，实现教育装备的现代化。第二，强化教育思想的现代化。学校紧紧围绕发展中存在的问题，集中力量开展课题研究和常规教研，以“问题的解决”促进教师观念、思想的现代化转变，促进教育内容和教育方法的现代化转变。（三）师资队伍体系。第一，专业教师队伍建设。依托绵阳市教科所、绵阳师院、西南科技大学、四川音乐学院绵阳分院等科研院所，对教师进行知识技能培训；依托课题研究，邀请课题专家对教师进行针对性指导。第二，教学辅导员队伍建设。争取上级主管部门支持，从绵阳非物质文化传承中心等社会机构聘请兼职辅导员，丰富师资队伍。（四）考核评价文化体系。学校坚持多元化考核评价原则，制定《学生考核评价方案》，通过实践报告、节目汇报、成果展示、问卷调查等形式，对学生综合素养进行科学评价。 二、慈慧文化的实施路径 （一）营建学校环境文化。学校布局充分体现尊重自然、顺应自然和天人合一的理念，让学校融入自然，望得见山，看得见水，找得到历史，寻得到乡音。学校建筑外观和结构为唐宋书院风格，显得古朴典雅，又有历史厚重感。配以吟诗亭、《慈慧赋》、慈慧文化石、竹制风铃、读书吧台、文化浮雕；其间，点缀蔷薇、月季、君子兰、麦冬等花卉。校园里，女贞、榕树、紫荆等乔木俯仰生姿，文化奇石星罗棋布，既有“天然去雕饰”之美，又有“大江东去”之气概和“小桥流水”之雅。学校是书香浓郁的地方。学校建有书香长廊，设置书架和书柜，陈列大量图书，让学生自行借阅，拓展学生阅读空间。笔墨纸砚是中国文化的载体。学校建石雕书、笔、文化墙等，放置书籍、毛笔、石桌石砚等立体模型，汉字形体演变版画，建立毛笔制作演示厅，让学生了解中国文化的传承历史，感受中国文化的源远流长。此外，学校还建立学校发展史展示墙、抗震救灾纪念馆、地方文化陈列馆等，对师生进行人文熏陶。（二）丰富学校活动文化。第一，模块化课堂教学活动。运用互联网平台，结合学科性质，采取板块式、任务驱动式和情景创设式等模块化教学，在学科教学中，拓展、增加、渗透人文教育，给学生“慈”和“慧”的培养。第二，第二课堂活动。在课外活动时间，开设师生讲坛、品味经典、棋类、书法、绘画、川剧、唢呐、舞蹈、剪纸、小合唱、淘书乐等活动，提高学生文学、艺术、科技方面的兴趣爱好。第三，阳光体育活动。在每天一小时的阳光体育活动时间，开展体能组合训练操、跑步、跳绳、趣味运动等体育活动，全面践行“我运动，我健康，我快乐，我成长”的健身理念，增强学生体质，健全学生身心。第四，假日社会实践活动。节假日，根据学生的兴趣，开展“走进森林”“保护芙蓉溪”“中华水学校”“生物养殖”“劳技科技创新”“环境治理”等社会实践活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。第五，校际人文交流活动。学校先后与台湾慈济大学附属中学、香港圣保禄学校、阿坝州壤塘县中学缔结为姊妹学校，定期开展人文交流活动。活动中，师生共同生活学习，不同地域的文化在交流中碰撞，让学生体验紫荆文化、红场文化、科技创新文化、赛马文化、高山族文化、藏地文化、寻根文化，让学生感受孝心、爱心、善心、环保等人文思想，增进巴蜀、藏区、香港、台湾等地域文化间的融合，共同传承中国文化，加深两岸三地同胞“同宗同源”的文化认同，培养学生的团结协作意识和与人为善、济世救人的人文情怀，促进学生的和谐发展。 三、教育现代化视野下的慈慧文化实践反思 在信息化、网络化、大数据、智能化以及必将到来的物联化时代，慈慧文化需要进一步落实社会主义核心价值观，在不断增加