北师大小学数学六年级上册全册教案.docxVIP

必威体育精装版北师大版小学数学六年级上册全册教案.docx 第一单元 圆课题圆的认识（一） 第1课时教学目标1、知识与技能（1）把握圆的特征。（2）会用圆规等工具画圆。2、过程与方法在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动发展空间观念。3、情感、态度与价值观在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。教学重点通过动手操作认识圆，把握圆的特征。教学难点会用圆规画圆。教学准备圆的模型、圆规、三角板教学过程一、引入课1、“观察与思考一”出示实物图P2。2、这些物体有什么特点引导学生发现它们都是圆形。3、板书课题圆的认识（一）二、探索新知1、“观察与思考二”（1）、这些小朋友是怎么站的在干什么你对他们这种玩法有什么想法吗（2）、假如大家是这样站的，你觉得公平吗为什么得到大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。（3）、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问为什么站成圆形就公平了呢（4）、上面我们接触了三种图形-直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗举出生活中看到的圆的例子。备 注2、画一画（1）、你们谁能画出圆来吗动手试一试。（2）、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的画的时候要留意什么（3）、思考以上这些画法中有什么共同之处留意的问题你是怎么想到的（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径）3、认一认（1）、教师边画圆边讲概念。强调圆心是一个点，半径和直径是线段。 （2）、半径和直径的辨认4、画一画，想一想（1）、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。（2）、按要求画圆画两个半径都是2厘米的圆。5、讨论圆的位置和什么有关系圆的大小和什么有关系三、巩固练习1、 指出下列圆中哪条是半径哪条是直径 2、 任意画一个圆，并在这个圆中画一条半径和直径四、总结全课 通过本节课的学习，你学到了哪些有关圆的知识五、作业在平面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几个（提高题）板书圆的认识平面曲线图形圆心（o） 圆中心一点 确定圆的位置半径（r）线段 连接圆心到圆上任意一点 确定圆的大小 长度都相等在同一个圆里直径（d）线段 通过圆心 两端都在圆上 长度都相等 在同一个圆里半径和直径的关系 d2rrd/2备 注教学反思课题圆的知识（一） 第2课时教学目标1、 知识与技能（1）进一步把握圆的有关知识。（2）能用圆的知识解决实际问题。2、 过程与方法通过观察、思考、想象和交流探索新知。3、 情感、态度与价值观感受数学文化的魅力，激发民族自豪感。教学准备小黑板、直尺教学重点圆的特征的进一步体会教学难点用圆的知识来解释生活中的简单现象。（找到解决问题的突破点研究各图形中心点的运动轨迹）教学过程一、 知识回顾1、 用你自己的话说说什么样的图形是圆2、 按下列要求画圆（在平面上固定一个点A）（1） 以点A为圆心画一个圆；（2） 画一个圆，使所画的圆经过这个点A；（3） 画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。3、 举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）二、 新课探究1、问题车轮为什么做成圆形的2、小组讨论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，假如做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）3、学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。备 注4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，假如人坐在这样的车上会感觉到颠簸。三、 观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。本质圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。拓展应用要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。四、 课后延伸专心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。板书圆的认识（一）车轮为什么做成圆形的圆 形各点到中心点距离相等中心点运动成一条直线-平稳正方形各点到中心点距离不相等中心点运动不是一条直线不平稳椭圆形各点到中心点距离不相等-中心点运动不是一条直线不平稳教学反思备 注课题圆的认识（二） 第3课时教学目标1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。2、整理已学过的轴对称图形，进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念教学重点理解同一个圆的半径都相等，同一个圆里半径和直径的关