巧用多媒体发展幼儿安全教育.docx

第 第 PAGE 1 页 共 5 页 巧用多媒体发展幼儿安全教育 巧用多媒体发展幼儿安全教育 （笔名：秋风扫落叶） 摘 要：幼儿安全是幼儿?活动的首位，必须要高度重视幼儿的安全教育活动。现实生活中幼儿年龄小，安全教育常识比较薄弱，自我安全保护意识淡薄，加强安全教育是必要的。随着时代发展，多媒体在幼儿教育中运用的更加普遍和成熟， 通过文字、图形、动画影频、声音等信息的综合运用把安全教育变得更加直观、形象生动，创设情境模拟练习，引发幼儿学习兴趣；提高幼儿对安全教育知识的理解，丰富幼儿对安全教育的认知；培养幼儿掌握安全技能。巧用多媒体，让幼儿在活动中主动发现、积极探索，增强幼儿安全意识，加强幼儿自我保护。 关键词：多媒体；幼儿；安全教育 一 引 言 《幼儿?教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿?必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位”，[1]强调了幼儿安全教育的重要性。幼儿安全教育是幼儿?活动的首位，必须要高度重视安全教育活动。现实生活中幼儿年龄小，安全教育常识比较薄弱，自我安全保护意识淡薄，加强安全教育是不可缺少的。发展幼儿安全教育，提高幼儿安全意识，加强幼儿保护自我能力。这也符合《纲要》中提到“选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，为幼儿的健康成长服务。” 随着时代发展，多媒体在幼儿教育中运用的更加普遍和成熟，通过文字、图形、动画影频、声音等信息的综合运用传递，结合现实生活的需要，让幼儿“身临其境”主动学习，发展幼儿安全教育。多媒体技术可行性很强，反映问题更加直观形象，不断扩展、丰富幼儿获取更多的安全教育信息和知识，加深幼儿对安全教育的了解，从而逐步理解至内化。 对于幼儿来说安全教育比较抽象和难以理解。巧用多媒体创设情境，利用图片、视频等把安全教育变得更加直观形象、生动；运用多媒体游戏方式，模拟练习安全教育，给以幼儿互动体验，引发幼儿学习兴趣；提高幼儿对安全知识的理解，丰富幼儿对安全教育的认知；培养幼儿掌握安全技能。巧用多媒体开展丰富多彩的教育活动，让幼儿成为活动的主体，主动发现、积极探索安全教育活动， 增强幼儿安全意识，加强幼儿自我保护。 二、巧用多媒体发展幼儿安全教育 （一）、引发幼儿安全教育兴趣 幼儿的思维方式是以具体直观形象开始的，一些安全教育词语、场景等事物， 幼儿无法想象理解，所以幼儿安全教育活动必须依靠一个具体形象可以让幼儿“身临其境”的形式展开，让幼儿看到听到、感受到。传统教育模式以讲解为主， 把所需的安全教育信息直白的传递给幼儿，但有时安全内容复杂无法讲解清楚。幼儿无法想象和进一步思考理解，这样传统的安全教育幼儿并不能接受和理解， 教育效果不好。 考虑到幼儿的年龄特点和思维方式的特殊性，安全教育需要以符合幼儿身心发展的方式来开展。多媒体可以使抽象的事物形象化，通过文字、图形、动画影频、声音等信息的融合，对教育信息技术进行加工处理，形成图文结合、动静交替的形式，以其独特的形、声、景吸引幼儿的各种感官，促进师幼互动，引发幼儿学习兴趣和关注，积极主动参与安全教育活动。 （二）、丰富幼儿安全教育认知 3-6 岁幼儿的思维方式以直觉、具体形象思维为主，巧用多媒体通过动画、文字和音频等形式，把安全教育内容动静结合、虚实利用。巧用多媒体补充传统安全教育（片面的、零散的），毕竟传统的安全教育时间有限，教具材料有限， 不可能把全方面的教育向幼儿一一详说，面面俱到，总会有好多遗憾。现在根据主题活动开展多方面多方位的安全教育，综合多领域信息量，增加扩大安全教育内容，丰富幼儿安全教育活动。 传统安全教育方式对班里的每一位幼儿具有局限性，无法满足大部分幼儿的需要，有很大的缺陷。所以多媒体成了一个很好的教育平台，巧妙利用多媒体如手机、电脑、互联网、投影展示等方式以生动形象、直观的把安全教育内容如实反映给幼儿。不再是传统直言片面的教育，丰富幼儿的安全知识。 多媒体还可以把幼儿没有经历的、不常见的、不易感知的安全隐患综合起来，拓宽幼儿安全视野。遵循幼儿发展规律把安全教育由易到难、由浅到深，又单方面到全面教育，循序渐进分层次的进行安全教育活动，不断补充幼儿关于安 全教育的知识，增强幼儿遇到突发应急问题的处理方法，丰富幼儿安全认知。 （三）、增强幼儿安全意识 幼儿年龄小活泼好动，对外界的事物都充满了好奇，他们喜欢通过看、摸、听、闻等形式来感受，有时这些“看、摸、听、闻”是有危险的，幼儿安全意识淡薄，对安全隐患认识不到位，所以提高幼儿安全意识是幼儿自我保护的根本。 在教育活动中，巧用多媒体的把生活中抽象的安全隐患内容形象生动的展示给幼儿，便于幼儿理解安全教育内容，增强安全保护意识。如在过马路时，应该注意什么；小朋友独自在家时，有人敲门怎么办；陌生人给你好吃的让你开门怎么办；小朋友和家人走散