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低年级利用游戏训练交往能力的探究 【内容提要】随着时代的进步，社会对人才的需求量越来越大，对人才的质量要求越来越高，这必将需要我们的下一代具有社会交往和活动的能力。本文以《中小学生心理健康指导纲要》为指导，着重探讨在小学低段利用游戏这一教育的重要手段，让儿童在与小伙伴们的相处中培养积极主动的交往态度，体验轻松愉快的交际乐趣，形成和谐融洽的人际关系，学会与人相处的社会技能，促进儿童交往能力和社会化的发展。 【关键词】游戏同伴交往发展 随着时代的进步，知识经济的不断发展，社会不仅对人才的需求量越来越大，而且对人才的质量要求越来越高，这必将需要我们的下一代具有社会交往和活动的能力。欧洲著名的心理分析家A.阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会交往合作之道，他必定会走向孤僻之道，并产生牢固的自卑心理，严重影响他一生的发展。可见，孩子学会交往和合作是多么重要。然而，现在的孩子大多是独生子女，恰恰缺乏与人交流合作的能力，他们因缺少同龄伙伴，接触面较窄等原因而产生了诸如以自我为中心、攻击性强、不合群等许多的社会性方面的问题。 小学低段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。《中小学生心理健康指导纲要》中的分阶段具体内容指出“小学低段主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。”同时，《纲要》也提出了“心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主”。因此，在小学低段，我们可抓住儿童最需要、最独特的一种交往类型——同伴关系，并针对儿童爱玩、好动的天性，让儿童在游戏中与同伴交往，使儿童能够进行人际关系和人际交流的探索，发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。 一、积极参与游戏，学会主动交往 马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”一个儿童自出生之日起，就置身于社会环境中，并与他人发生接触、交往。交往成了儿童的基本需要。而在儿童的日常生活、学习中，“游戏是儿童最正当的行为”（摘自鲁迅的《风筝》），是想象和现实生活的一种独特的结合，是人的社会活动的一种初级形式。游戏对于低段儿童来说，更是他们寻找朋友的精神需要。因此，我们可以通过组织、开展各种有益的游戏，让儿童积极参与游戏，鼓励儿童主动与同学交往。 【案例1】第一堂课。 （播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互作自我介绍，并向大家问好） 师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！ 生：（争着说）我们也来介绍自己！ 师：好啊，做个游戏吧？这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小熊猫呀……请你随便取一个，回到座位。（师生共同抽取图标） （教师很快地找到了和她持有相同图标的学生） 师：（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）你好，我是××老师，欢迎你！我很愿意成为你的朋友！ 生：（略带羞涩）你好！我叫××，我在一年级5班。 师：真好，又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏——《找朋友》，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。 在欢快的乐曲声中，师生一道游戏。而后，学生三人一群，五个一组，自由组合做自我介绍。在此过程中，教师注意鼓励较胆小的孩子，提醒不够礼貌的孩子。 这是有滋有味、有声有色的第一堂课。老师灵活运用教材，为学生提供话题，激发了学生自主交流的欲望。在活动中，老师与新学生相识了，并且让学生和其他的同学相互熟悉，消除了紧张心理，学生在实践中形成了积极主动的交往态度，初步学会了与人交往，并在交往互动的过程中得到交际能力的锻炼。 二、愉快开展游戏，学会和谐交往 儿童的同伴交往是他们社会化的需要，是童年情感生活的寄托。儿童通过能反映一定现实生活、参与性与自主性都很强的游戏活动，在“准成人世界”的同伴关系中，学会理解别人、关心别人，约束自己、改变自己，学会服从与支配，学会解决个人与团体、个人与个人之间的矛盾。 （1）遵守规则，建立自觉意识。 低段儿童的游戏目的性、组织性已有所提高，更喜欢合作游戏、规则游戏。在游戏时，我们要给儿童自由活动的时间、空间和内容，“玩什么”、“怎么玩”、“与谁一起玩”、“用什么来玩”等一切随游戏者意愿而定。让他们在平等的关系中，有充分的机会展现自己的才能，将自己的同伴进行比较，了解自己，了解他人，从而发现自己的优点和不足，促进自我认识和自我评价的健康发展。当然，与“没有红灯的约束，就没有绿灯的通行”一样的道理，游戏中的自由必须是建立在一定的规则约束之上的。 【案例2】活动课时，