人教版七年级下册期末考试分析.doc

人教版七年级下册期末考试分析 期末考试已经结束，成绩也已经统计完毕，结合学生的成绩，我对考试进行了认真分析，期望对下一学年的工作有一定的指导作用。我将从试卷分析、试题分析、出现的问题、今后努力的方向四个方面进行阐述： 一、试卷分析 本套试卷共25道题，总分150分。整张试卷的结构合理，分值分配恰当，试题内容覆盖面广，难度居中，渗透了解决知识的过程与方法。试题重在考查学生对基础知识的掌握，此外，5题、22题、24（2）（3）题、25（2）题注重考查学生综合应用能力，难易结合，对学生本学期的数学有了全面的考察。 以课本为本，注重基础，有适当的拔高题。虽然有两个超纲点，但通过排除和转化也能用旧知识解决新问题。 二、试题分析 对于几道得分率比较低的题目，我分别从选择题、填空题、解答题三个方面做了如下分析： （一）选择题 1题错选C项，审题方面存在缺失，抓不准问题的核心点，与阅读能力相关，不能及时得将冗杂条件进行转化。虽然考前，已经练习过多个类似的问题，但是错误率达20%，有些高，学习浮于表面，知识未能下沉，略显浮躁。类似的错误还有14、16、17题。 5题错选D项，该题属于新定义题目，另外又考察了原命题和逆命题的相关概念，学生读题能力跟不上，做出判断时，不能兼顾原命题为真，逆命题为假，导致最终判断失误。再加上全等三角形的概念对初一来讲显得生疏。 12题也练习过在平面直角坐标系中的规律题，但该题加入了新定义伴随点的元素，使得题目难度上了一个档次，学生的得分率低至百分之32点多。 （二）填空题 14题有学生写出来所有的非负整数解，但是没有求和。 15题学生出现了理解性错误，不是四舍五入，也非简单的取整问题。17题很多学生只写了一个答案，没有分析两种情况。 18题是之前经常练习的规律题，但是考前复习的少了一些。 （三）解答题 19（3）考察计算能力，对不等式组的第一个式子，计算失误偏多。 20题，得分率低的原因在于，过程不规范，学生把握不住哪个环节该多写，哪些部分该省略着写。 22题，该题模拟了抽样调查的全过程，有学生只会计算，不会合理安排数据，体现出思维定式的弊端。 23题，这幅图见过多次，一般人得满分，还有一半人得不全分，只能利用∠1+∠2=180°，得出BE平行DF，并未找到同时与∠3和∠B相等的角。 24题，第一问都能做对，第二问有些困难，第三问需要用到第二问的结果。 25题，一半学生能熟练使用平行线的性质，拿到第一问的分数。第二问使用外角定理或自行推导外角定理解决问题，学生这块能力还有欠缺。 三、反应出的问题 1、阅读能力差，审题不清，粗枝大叶看要求，迷迷糊糊写解答。 2、思维定式影响严重，本来题目的未知数是y，最终答案却写成x。 3、讲过的题目出错率依然大，学生的会只限于讲解后的一周内，时间再久一点，学生就会大面积遗忘知识。 4、面对综合题，思维短路，产生畏难情绪，没有化繁为简的能力。 5、过高估计了学生的能力，我一直认为基本的计算应该不是问题，但是结果却与我预想的大不相同，因为计算失分的地方也很多。 6、基础不扎实，具体表现为：概念理解不清，几何位置关系理不清。 7、几何题目与计算题目结合能力差，做不到正确的迁移知识。方程思维、建模思想、归一思想体现的不具体。 四、今后努力方向 1、新课讲解时，主义数学阅读能力的培养。 2、复习环节设置几道典型的思维定式题目，让学生感受经验主义的错误之处。 3、见过的知识还要及时复习，及时巩固，不让有效教学变得容易遗忘，或者在学生未遗忘干净之前，及时巩固上。 4、精讲精练某几个综合题，陪伴学生度过畏难情绪。 5、找准得分点，帮助后进生获得学习的成功点，提高学习获得感。 6、加强计算题目的练习，坚持每天一练，每课两题的原则对学生进行训练。