提升小学教师信息技术应用能力.docx

PAGE PAGE 1 提升小学教师信息技术应用能力 【摘 要】随着我国教育信息化的不断深入，多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，教育发展面临着诸多机遇与挑战，对小学教师信息技术应用能力的提升越来越重要。本文通过对小学教师应用信息技术能力存在的主要问题及原因，提出提升对策，旨在促进信息技术与教育教学整合， 以教师信息化带动教育信息化。（笔名：秋风扫落叶） 【关键词】小学教师；信息技术；能力提升；对策一、引言 我国教育信息技术发展迅速，日新月异，信息技术教育大潮正扑面而来，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节，教育发展面临着诸多机遇与挑战。以教育信息化促进教育现代化是我国教育发展的基本策略。 小学教师的信息技术应用能力是指教师运用信息与网络技术进行日常教育教学活动及自身专业发展的意识与能力。教师信息技术应用能力包括熟练使用常用软件对素材进行加工、处理的能力；熟练掌握常用办公软件的操作及制作多媒体课件的能力；利用网络资源进行教学或开展教学交流活动。 信息技术应用能力是信息化社会教师不可或缺的职业技能，如何提升教师信息技术应用能力是推动教育信息化的关键环节。充分发挥信息技术手段综合效益，积极推进教师转变课堂教学方式，深入促进 基础教育课程改革，实现教师终身学习，是新时期强化教师队伍建设， 提高教师整体素质水平的重要课题和主要任务。 当前基础教育改革的重心在于课程改革，多媒体信息技术的日益普及，信息技术在现代教育中的应用越来越广泛，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源、更优化的过程，为教师信息技术发展提供了平台。 二、小学教师信息技术应用水平现状与原因分析 国外先进发达国家早已开展教师信息技术能力的研究，特别是一直处在世界前列的美国，十分重视教师信息素养的培养，要求教师能够像使用黑板那样自如地使用信息技术及网络。美国信息技术教育在国际上产生了很大的影响，许多国家将教师信息技术发展纳入政策视野。2014 年 5 月，教育部印发了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，此后，全国各地相继启动中小学教师信息技术应用能力提升工程。 大部分教师对信息技术的态度是认可、肯定的，并能积极的运用信息化教育资源。教师通过各种途径的培训和学习之后，对计算机基础知识有一定了解，能较熟练地操作计算机，会使用常用的应用软件； 大部分教师对信息技术应用于教育教学是持积极肯定的态度，在课件制作上都经过努力和尝试，但应用效果不明显；只有少数的教师能够较熟练地制作教学课件；相当数量的小学教师，尤其农村教师信息技术应用意识淡薄、能力不足；在小学各个学科的课堂教学中，相当一部分教师没有或很少应用信息技术，实现信息技术与教学深度的整合还有一定距离。根据小学教师信息技术应用能力现状，各地通过各种 途径和方式开展教师信息技术培训，取得了一定成效，但也存在一些问题，如培训模式单一、培训内容笼统、学用脱节严重、激励约束机制不完善、教师动力不足等。 三、提升小学教师信息技术应用能力的对策 创新培训内容，改进培训模式 教师培训模式要多样化、专业化、规模化，在制定培训内容时， 充分将信息技术培训内容与教师教学中遇到的问题结合，将信息技术整合到课堂教学中，即在每次培训过程中，给教师充足的练习时间， 采用任务驱动法调动教师参与的主动性和积极性，要求教师认真学习并利用所学知识完成任务。其次，探索优质课程资源辐射更多教师的新路径，培训可借鉴 MOOC（大规模开放在线课程）模式，这种模式能提高教师信息技术的培训效率，提升教师的专业发展能力，并能促进教师加深对信息技术培训的再认识。发挥了网络资源共享和交互性的优势，又弥补了传统培训的诸多不足。再次，积极鼓励教师参加各种培训，通过对少数骨干教师的培训达到以点带面的形式，让更多的教师从中受益。学校充分利用上级教育部门的各种比赛活动（如一师一优课、说课大赛等）和校内的活动（电脑操作技能、课件制作比赛等），这是对教师信息技术应用能力的普及和提高的一个契机，从而进一步推动教师信息技术应用能力的的提升，加速提高教师队伍信息技术能力的有效途径。 提倡教师在课堂教学中主动应用信息技术 教师在课堂教学中应用信息技术教学，教师的教学手段和方式要 与时俱进，教师的角色要由演员变为导演， 成为学习资源的开发者、建设者和学生学习活动的组织者、指导者、促进者、研究者。只有广大教师积极主动地应用现代信息技术并把其运用到课堂教学中，才能更好地带动学生自我学习，充分调动起学生学习的积极性和主动性， 最终提高学生的创新精神、实践能力和信息素养。 同时，信息化教学的开展需要各级领导的大力支持，积极正确的激励措施能确保信息化教学的顺利开展。中小学学校领导应加大信息化建设的投资力度，制订切