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传统颠覆德育重构论文 摘要：电视对中国民众最主要的作用在于某种程度上实现了百年来知识分子精英所要进行的启蒙运动理想，从基础上动摇了传统社会结构，将儿童、农民和女性等弱势群体纳入现代化进程之中。通过这些群体与电视的关系，能够反观现实社会的权力结构，并清晰地把握电视传媒与中国现代性的关系。 关键词：弱势群体；儿童；农民；女性；现代性 中图分类号：F01文献标识码：A文章编号：1812－2485(2008)12－003 传播人种学的经典著作——大卫·莫利的《电视、受众与文化研究》，为我们提供了一个电视受众研究的文本典范。我们沿袭其对社会弱势群体关注的研究视野，将电视对中国的儿童、农民和女性等社会弱势群体的影响，作为主要侧重点。通过主导群体中的非主导人群与电视的关系，能够反观现实社会的权力结构，并清晰地把握电视传媒与中国现代性的关系。 一、儿童：父权的质疑 威尔伯·施拉姆主持的电视效果研究被广泛引用的一个观点是：“对大多数儿童而言，在大多数条件下。大多数电视节目可能既不是有害的，也不是特别有益的。”这个看似令魔弹论持有者有些失望的结论。至少给我们一个启示，即电视对儿童的确能够产生影响，只是影响的向度取决于个性、家庭环境和社会关系等因素。 (一)城市儿童 1976年以前，电视机主要集中在城市。1975年城镇人口1.6亿，大约平均每400人拥有一台电视机。受普通家庭拥有电视机总量和当时节目供应等条件的限制，电视对大众尤其是对儿童的影响相当有限。改革开放以后，电视的发展首先在城市取得突破。1985年。全国城镇居民每百户黑白电视机拥有量为66.86台，彩色电视机为17.21台。也就是说，有三分之二以上的家庭拥有电视机。在美国，“在电视普及的早期，拥有电视是地位的象征。那些没有钱购买这一奢侈品的家庭，即使节衣缩食也要买上一台”。这种情况也同样在中国反映出来。因为电视最初是属于限量配给的高档消费品，所以，普通家庭获得购买自由以后，把电视首先当作一种地位的象征。施拉姆在研究中发现，当时北美“有孩子的家庭购买电视机的可能性是别的家庭的两倍。电视成为孩子们最大的。并且是惟一的最重要的娱乐来源”。 对于儿童来说，到10岁左右，才具备自主阅读印刷媒介的能力：相反。他们在6～9个月就开始注意媒体。因此，主要由声音和画面组成信息流的电视，就对儿童具备了影响的潜能。研究表明“6个月大的婴儿只是偶然性地注视电视节目：但是如果电视一直开着的话，1岁的孩子实际上能坚持收看12％的节目：在2到3岁之间儿童的收视时间有显著的增加，从25％上升到45％，在4岁之前，儿童就能看55％的时间，即使他们呆在一个有许多分散注意的玩具和游戏的房间里。”1992年，全国城市儿童接触电视的日平均时间为36.3分钟，1996年为41.54分钟。2002年广州、上海、济南和哈尔滨等4城市的儿童少年中。平均每天看电视时间不到1小时、1～2小时、2～3小时和超过3小时的比例分别为32.5％、46.0％、15.4％和6.1％。电视逐渐成为儿童接触最多的媒介。因此，电视成为家庭、学校和同龄群体外，一种新的获得知识的重要途径。 (二)农村儿童 随着电视在全国的迅速扩张，农村儿童受电视影响的程度逐渐加剧。而且，由于他们的父母相对城市家庭而言，文化程度偏低。儿童受电视的影响更大。施拉姆的研究表明。父母文化程度是儿童受电视影响的重要因子之一：父母文化程度高的孩子在父母的表率下。比其他孩子要少看电视。由于农村父母的文化程度明显低于城市，生活规范和自我完善机制都无法与城市父母相比，并且在生活习惯上更多依赖于电视。农村儿童在较为松懈的管制下。面对电视更缺乏抵制力。除此之外，农村儿童比城市儿童接触其他娱乐方式的条件要少得多，对于电视的依赖要超过城市儿童。因此，电视在塑造农村儿童认知力方面具有更强的影响力。 (三)取代“父亲” 在传统宗法社会中，父亲在家庭中处于核心地位，对儿童起支配作用。因此，一般的家庭气氛冷淡，儿童较多地依靠母亲。害怕父亲，在父亲面前有挫折感。相对而言，“母子之间的亲情较之父子之间更为自然”。母亲对儿童的性格塑造具有关键作用，父亲则在更多体现在行为方式和知识的传承上。班杜拉的社会学习理论认为，儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而习得社会行为。父亲一般来说是无可替代的行为模仿对象。此外，这种教育是以印刷媒介为介质传播的，首先必须进行口耳相授。因而。父亲决定着儿童的学习，地位不可撼动。 电视的出现打破了这种认知格局。电视声音与画面结合传播信息的方式，既有别于剧情类的电影，也与印刷媒介有着显著区别。它不再对识字水平有较高的要求。通过画面、话语、音乐、色彩等元素，