五年级语文上册教案.pdf

1 窃读记 学习目标： 1．认识“窃、腋”等7 个生字，会写“窃、炒”等14 个生字。正确读写“窃读、 炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎 哟”等词语。 2 ．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对 读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3 ．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会 作者用词的准确生动。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热 爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法， 体会作者用词的准确生动。 课时安排： 2 课时 课前准备： 1．让学生搜集名人读书的故事或读书名言 .2 ．把相关的句子制作 成课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 1．同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享 受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的 经历与感受呢？ 2 ．刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读 书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩， 非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课 文《窃读记》。 3 ．板书课题。 4 ．看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？ 窃读是怎样的感受？…… 二．初读课文，自学生字新词 1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读 边思考，课文写了什么事？ 2 ．引导学生概括课文内容。 3 ．自学生词新词。 三、熟读课文，理清课文记叙的线索 1．学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让 你们就反复地读一读吧！ 2 ．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺 . 。 3 ．让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。 4 ．整理课文记叙的线索：放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅 读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店 四．品读课文，体会走进书店的经历 1、课件演示第 3 自然段。指名学生朗读，说说体会到了什么？ （“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地 寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。 ） 2 、想像当时“我”找书的样子。表演体会。 3 、她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法） 五、置留问题，布置作业 1．她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读 呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？ 板书设计： 1 窃读记 放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难 耐——放回书架——走出书店 第二课时 一、复习引入 1．听写词语 2 ．回顾课文内容。 3 ．过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了 读到自己喜欢的那本书， 费劲了力气才找到。 那么，她是怎样阅读呢？有什么感 受？这节课我们继续学习这篇课文。 （板书课题） 二、品读体验。 1．指名读第 3 自然段，体会我读书的样子与内心。 （1）体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。” （2 ）体会“我很快乐，也很惧怕－ -这种窃读的滋味” （3 ）引导学生读出这种复杂的内心。 2 ．默读 5—— 10 自然段。体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动。（要求学 生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活， 关注体验。） （1）“害怕书店