如何合理安排课堂时间.pdf

初中数学课堂教学时间的合理安排 一、数学课堂教学时间安排的现状 .现行数学课堂学生参与时 间的情况调查 2009 年 3 月—— —2 年 8 月在县级立项课题 《初中数学课堂时间安排的合理性研究》 的研究过程中， 我们对数学 课堂中学生参与度进行了调查分析， 通过对嘉善一中部分数学教师访 谈、课堂观察和对 23 名学生（以八年级学生为主要调查对象）进 行问卷调查，结果如下： 2.现行数学课堂教学时间安排的定量分析根据调查结果可以发现， 课堂学生参与的学习时间不多。笔者对好、中、差三类学生 45 分钟 课内积极参与的平均时间以及教师课堂教学时间的安排情况， 进行了 定量分析和推算， 学生数学课平均参与时间仅有 33 分钟，而参与时 间≠有效学习时间， 可见在课堂学生真正有效的学习时间更少。 因而， 课堂教学的 45 分钟是否利用得好、利用得恰当，直接影响到数学学 习的质量。 如何分配好课堂教学的时间， 这应该是我们每个数学老师 都应认真思考的问题。 3. 一线教师在课堂教学时间安排的认识和做法上存在的 “六大误区 ” 新课程改革后， 广大数学老师的观念有了很大的变化， 但在课堂教学 的节奏、知识学习的密度、 课堂教学的热度和深度认识上，也产生了 一些误区： ①课堂上过分注重表现气氛热烈，而过多占用教师课堂 有效教学、学生深度学习的时间，影响教学效果； ②课堂中对学生 的学习过程缺少关注，教师传授时间过多而占用学生的自主学习时 间； ③课堂教学时间安排上，注重教师教学任务的完成，忽视学生 学习目标的达成； ④不合理的快节奏教学，形成知识轰炸，只顾及 程度好的学生，而忽视了程度较差的学生； ⑤不注意教学心理学中 的学习心理的规律； ⑥没关注教学识记型、推理型、交流型等不同 思维下的学习类型， 需要不同的教学时间安排。 以上这些问题都与课 堂时间安排是否合理有着密切的关系。 二、增强数学课堂教学时间合理性的 “五关注 ”原则课堂教学时间 的安排，应根据数学学习的目标，学生的学习内容，学习基础及相关 知识掌握程度， 还应关注学习心理学的相关理念， 关注学习者不同的 学习状态，在注意，感知，记忆，冲突，选择等方面做出合理安排。 具体如下：1 .关注教学目标与时间安排的关系教学目标是课堂教学 的灵魂，是决定教学重点和选择教学方法的依据， 没有目标和目标错 误的课堂一定是低效、无效甚至是负效的。目标过高过低，都不是面 向全体学生的教学，课堂教学中就会出现诸如 “一言堂 ”、 “满堂灌 ”等 现象，学生处于被动的地位，无法形成大面积的学习积极性，降低学 生有效学习时间。 2.关注教学环节与时间安排的关系一堂数学课应 包括导入、新知学习、练习巩固、课堂小结等环节，在每个环节时间 安排合理恰当，可以优化教学过程，提高课堂效率。 3.关注学习内 容与时间安排的关系每一堂数学课都有要求学生掌握的基本知识和 基本技能，每一堂数学课都有一个