新北师大版二年级上册数学第二单元购物减教学设计教学反思作业题答案.doc

新北师大版二年级上册数学第二单元购物减教学设计教学反思作业题答案 新北师大版二年级上册数学第二单元购物减教学设计教学反思作业题答案 PAGE / NUMPAGES 新北师大版二年级上册数学第二单元购物减教学设计教学反思作业题答案 本节内容密切联系学生的生活实质 , 在学生已经认识元、角、分的基础上认识不一样 面值的人民币 , 并知道 1 元 =10 角 ,1 角=10 分。教材创建了切近学生生活的购物情境 , 使学生 在详细情境中 , 学会多样化的付钱方法 , 能正确计算应找回的钱数。 本节内容的学习将直接影 响到学生此后购物的生活 , 表现了 “生活问题数学化” “数学识题生活化” , 有助于学生深刻 领会数学根源于生活 , 应用于生活。 学生在实质生活中已经具备了必定的购物经验 , 有过自己买文具等小物品的亲自经历 , 为本单元内容的学习确立了基础。 创建切近生活的购物情境 , 学会购物。 掌握多样化的付钱方法 , 学习解决问题的多种策略。 能够从生活中发现数学信息 , 提出问题并解决问题 创建情境 , 培育数学感情。 创建一种购物的实质情境 , 使学生体验生活之中到处有数学 , 并能解决一些简单的实质 问题。 注意联系生活实质创建数学活动。 教课要成功就一定要激发学生的兴趣和求知欲 , 让学生踊跃主动地参加到学习过程之中 , 使学习成为他们急迫的需要。 “玩” 是小孩的本性 , 在设计这节课时 , 着重让学生在活动中体 验数学知识 , 做到“在玩中学 , 在学中练” , 达成由知识到能力的升华。 1 买文具 1 课时 2 买衣服 1 课时 小小商铺 1 课时 买文具。 ( 教材第 10、 11 页 ) 1. 在实质情境中认识 10 元之内不一样面值的人民币 , 并认识它们之间的换算关系。 2. 在详细的购物情境中进行简单的计算 , 并能解决简单的实质问题。 培育学生合理使用和爱惜人民币的意识。 要点 : 在实质情境中认识 10 元之内不一样面值的人民币 , 并认识它们之间的换算关系。 难点 : 在详细的购物情境中进行简单的计算 , 并能解决简单的实质问题。 课件、人民币票样。 师 : 今日这节数学课呀 , 我们的好朋友调皮和笑笑也来了 , 他们也想和我们一同去商铺买文具。你们快乐吗 ?( 快乐 ) 师 : 在人们的平时生活中 , 购物时要用到人民币 , 我们都要爱惜人民币。可是我们也不可以够盲目地崇敬金钱 , 因为“金钱不是全能的”。 【设计企图 : 教课之初调换学生学习的踊跃性的同时 , 教育学生爱惜人民币 , 并能正确对待金钱 , 指引学生形成踊跃向上的感情。】 认一认 , 填一填。 师 : 要想购物就离不开人民币 , 你认识图中的人民币吗 ?能达成填空吗 ? 课件出示 : 教材第 10 页插图。 学生能够认出 5元、2 元、1 元、5角、2 角、1角、 5 分、2 分、1 分, 这些不一样面值的 人民币。沟通时要点让学生说一说是从哪看出人民币的面值的。 联合生活经验及图片 , 达成填空 , 知道 :1 元 =10 角 ,1 角=10 分。 买 1 支钢笔能够如何付钱 ? 师 : 瞧 , 调皮和笑笑跟我们一同到达了文具商铺。同学们已经认识了 10 元之内不一样面值 的人民币 , 能自己买文具吗 ? 课件出示 : 教材第 10 页最上边的插图。 师 : 买 1 支钢笔能够如何付钱 ?用你手中的人民币票样 , 演示给大家看看。学生可能会说 : ·我想直接给售货员一枚 1 元的硬币或一张 1 元的纸币 , 这样比较简单。 ·我能够给售货员 2张 5角的。 ·我能够给售货员 10 张 1角的,因为 1元=10角。 ·我能够给售货员 1 张 5 角、 1 张 2 角和 3 张 1 角 , 这样加起来也正好是 10角,就是 1 元。 ,, 师 : 同学们的付钱方式真多。实质生活中 , 我们这些付钱的方法都是能够的。 3. 用 1 元买 1 把尺子 , 应找回多少钱 ? 师 : 在生活中有时我们没有正好足够的零钱 , 就需要付整钱后再由售货员找回零钱。 这 样的问题你能解决吗 ? 师 : 假如用 1 元钱买 1 把尺子 , 应找回多少钱 ?同学们算一算 , 一会儿把你的想法告诉大家 , 好吗 ? 生 1:1 把尺子 8 角 ,1 元等于 10 角 , 减去买尺子的 8 角 , 还剩 2 角 , 因此就应当找回 2 角。 生 2: 算应找回的钱数 , 就是计算剩下的钱数 , 应当用减法计算 , 因此 1 元 -8 角 =2 角。 师 : 是啊 , 就是这样用减法计算应找回的钱数, 或许说找回的钱数与买东西用去的钱数和 正好是付出的钱数。 和伙伴说一说 :1 元正好能够买哪些物品