莫怀戚《散步》教案设计.pdf

莫怀戚《散步》教案设计 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册 第五单元第 23 课《散步》 。 二、教学设计理念 （一）教材分析 当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文。文章 在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是 “语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣 “亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题， 引领学生进入中外名家的亲情世界。同时与第四单元“人与 自然”（科学精神） 、第六单元“人与社会”（想象世界） 相衔接，体现语文与生活的联系。三大板块诠注了全新的育 人观念， 《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学 生的精神领域。教学中应让学生结合自己的生活体验去感受 人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中 的责任、谦让、互敬互爱等问题。 （二）学情分析 七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期， 语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、 创新等各项能力的积极培养。 七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢 第 1 页 被动接受知识， 他们的自尊心、 主动性和求知欲都有所提高， 与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息 的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初 步的自主、合作、探究的学习能力。 但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为 薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对 生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则， 感情较为淡漠。在语文知识方面，学生对“散文”这一文体 知识的了解不多。 （三）设计理念 语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视 培养学生良好的个性和健全的人格。明确学生是学习的主体， 强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。课文《散步》 以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出 人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责 任。 新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它 要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自 主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验， 鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思 想、展示成果。学习活动中可以让学生在相互合作、交流讨 论中愉快地获得知识。 第 2 页 《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情 感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅 读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性， 运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学 生对语言文字之美、对情感之美的体验。 当然，语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能 完成的。在今后的教学中， 我希望通过课堂教学、 课外阅读， 能让学生的聚焦课堂，关注生活，走向更广阔的学习空间。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、在有感情地朗读课文的基础上， 整体感知课文内容。 2、在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的 文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。 （二）过程与方法 作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养，积 累散文优美的语言。 关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾 画的阅读方法。 （三）情感态度与价值观 1、感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中 学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人。 2、培养学生责任意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱 第 3 页 生命。 四、教学重点、难点 （一）重点 1、整体感知课文内容。 2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。 （二）难点 感悟中年人的