有机化学反应类型案例分析《认识有机化学反应的思路方法》.pptx

引领性学习主题普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班认识有机化学反应的思路方法通高中深度学习教学改进项目第二期研修班叶斐 北京理工大学附属中学2021年8月20日说课内容普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班1 引领性学习主题的确定素养导向的学习目标2挑战性学习活动设计及评价3通高中深度学习教学改进项目第二期研修班教学过程及反思4本案例的引领性学习主题可以表述为：基于有机化学反应类型的认识，建构认识有机化学反应的思路 方法模型，建构有机化学反应的认识角度和思路。“有机化学反应类型”是核心概念，“认识有机化学反应的思路和方法”是主题中的学科大概念， 是对教学内容价值的概括与揭示。普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班通高中深度学习教学改进项目第二期研修班主题知识结构普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班通高中深度学习教学改进项目第二期研修班课标要求与内容价值内容要求： 认识加成，取代，消去反应及氧化，还原反应的特点和规 律，了解有机反应类型和有机化合物组成结构特点的关系。学业要求：能基于官能团，化学键的特点与反应规律，分析和推断含有 典型官能团的有机化合物的化学性质。根据有关信息书写相应的反应式。化学学科核心素养水平：普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班宏观辨识与微观探析：能运用微观结构描述物质及变化的过程；能从宏观与微观结合的视角对有机物性质及其变化进行分类和表征；变化观念与平衡思想：形成化学变化是有条件的观念，认识反应条件对有 机化学反应的影响；能从不同视角认识化学变化的多样性；通高中深度学习教学改进项目第二期研修班教材分析鲁科版 选择性必修3 有机化学基础 第2章 官能团与有机化学反应烃的衍生物普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班烃类物质的性质 加成反应 取代反应建立有机化学反应的认识角度和思路醇，酚 醛 酮 羧酸 的性质消去反应，氧化反应，还原反应通高中深度学习教学改进项目第二期研修班普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班教 材 内 容 分 析通高中深度学习教学改进项目第二期研修班学生情况分析能预测反应活性部位普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班性质预测不能预测反应很多有机反应类型角度零散，孤立通高中深度学习教学改进项目第二期研修班反应试剂认识有机化学反应的思路方法反应类型反应物组成类别反应产物反应条件普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班加成反应结 构碳骨架，官能团官能团与邻近基团之间的相互影响取代反应化学键（饱和性，极性）消去反应理解（知识结构化）。。。。。。性质预测——性质运用（知识功能化）确定引领性的学 习主题通高中深度学习教学改进项目第二期研修班制备合成——转化说课内容普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班1 引领性学习主题的确定素养导向的学习目标2挑战性学习活动设计及评价3通高中深度学习教学改进项目第二期研修班教学过程及反思4课标素养名称单元学习目标对应关系说明a.能从微观角度分析反应物和生成物的结构，关注官能团，化学键 的饱和性和极性。能从结构变化角度对有机化学反应进行分类；能 根据结构预测有机物的化学性质，可能发生的反应类型；能用结构 式或者结构简式表示出有机物的结构特点，能用有机化学方程式表 征出对应的有机化学反应。素 养 导 向 的 学 习 目 标A宏观辨识 与微观探析对应素养A普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班b.能认识不同类别的有机物是可以相互转化的，在转化时需要一定 的条件，一定的反应试剂；能利用有机物之间的转化规律设计有机 物的合成和制备路线。B变化观念 与平衡思想对应素养Bc.能建立有机化学反应的认识模型，包括认识角度和思路。如对于加成反应 的认识，从反应物到生成物结构变化，选用适当的加成试剂和反应条件认识 反应。借助有机化学反应的分析模型能多角度认识有机化学反应，分析新的 有机反应类型，预测有机物的主要性质，并设计实验验证，应用有机反应进 行有机物之间的转化，包括制备，合成等C证据推理 与模型认知对应素养C通高中深度学习教学改进项目第二期研修班单元学习目标课标素养名称对应关系说明素 养 导 向 的 学 习 目 标D科学探究与创新意识d.能基于有机物的性质预测，设计实验方案，普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班对应素养D验证有机物的化学性质，明确所需的反应试剂，反应条件，产物验证等实验思路。E科学态度 与社会责任e.能从成本、环保和安全性等方面评价和优化，选择 制备合成有机物的方案，能了解卤代烃在生产生活中 的应用和卤代烃在有机合成中的“桥梁”价值；并能认 识到卤代烃对环境和人体产生的危害，对危害较大的 卤代烃的有机合成路线进行积极改造。对应素养E通高中深度学习教学改进项目第二期研修班说课内容普通高中深度学习教学改进项目第二期研修班1 引领性学习主题的确定