牛津译林版-英语-五年级上册-Unit1_单元分析.pdf

小学 - 英语 - 上册 - 打印版 Unit1 单元分析 一、教学内容和教学目标 类别 教学内容 教学目标 话题和功能 1）A clasic story 能听懂、会说、会读 2 ）Position 句型与日常用 There is ... 能听懂、会说、会读、会写 语 There are ... Help! 词汇 hear, forest, there, soup, just 能听懂、会说、会读 right, hard, soft, afraid, really, then, find, their house, room, in front of, her, 能听懂、会说、会读、会写 beside, between 语音 字母 c 在单词中的读音 能听懂、会说、发音准确 二、教学重点和难点 1. 教学重点 1）句型： There is/are … 2 ）词汇： house, room, in front of, her, beside, between 3 ）语音：字母 c 在单词中的读音。 2. 教学难点 1）句型： There is/are ...的用法 2 ）词汇： house, room, in front of, her, beside, between等词的音、形、义 3 ）语音：字母 c 在单词中的读音。 三、单元教学建议 1. 本单元的话题是谈论客观的人物或事物、 教学重点是 “there be+名词 （短语）+ 地点状语 ”的句型，表示某地有某人或某物。 there be句型涉及到可数名词和不可 数名词，教师要提醒学生在运用时区分可数名词的单复数形式，从而准确运用 be 动词的正确形式。 2. 教师可结合学生用书三年级下册 Unit 4 的介词词汇，以旧带新，引出本单元 的目标介词词汇。教师可利用图片、简笔画或实物等教学用具来教授方位介词。 1 小学 - 英语 - 上册 - 打印版 小学 - 英语 - 上册 - 打印版 同样，教师可结合学生用书四年级下册 Unit 7 的形容词来设计本单元的目标形容 词汇的教学活动。 3. 教师可利用教室中的物品和场创设情境， 教授和操练 there be句型，使学生更 好地理解句型的结构并自如地运用。 4. 建议用五至六课时完成本单元的教学内容。 2 小学 - 英语 - 上册 - 打印版