V-Learning信息时代的教育.pptx

V-Learning 信息时代的教育 教育论 不同时代的传承方法、传承内容 教育：传道、授业、解惑 培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 德智体美，杰出人才 教育的目标：文化传承、知识传递、科学发现 教育的东西方的差异：“教”=“education”？ “教=“孝+文” Education：Producation； introduction 一、教育的发展 农业时代的教育：科举教育 形式：私塾教育；个性化教育 小农经济发展：解决人们的温饱、生存问题。 学习内容： 《三字经》《百家姓》《千字文》； 四书：《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》。 五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》 四书五经在社会规范、人际交流，社会文化等产生不可估量的影响，其影响播于海内外，福荫子孙万代。四书五经延续中华文化的千古名篇，人类文明的共同遗产。 工业时代的教育：工厂教育 形式：学校教育；映射了工业化集中物流的经济大批量、大规模 模式：标准化，教材、进度、考试（评价） 铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景，这种教育为工业时代标准化地“制造”了可用的人才。 学习内容：学好数理化，走遍天下都不怕。 价值观：知识就是力量；学校是学知识的地方。 信息时代的教育随着信息技术的发展及其在教育中的应用，教育将从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。 信息时代的教育： 形式：教育还有，学校？泛在学习。处处留心皆学问。 课程还有，教师？教室？ 行业有，专业？ 信息经济模式： 学习内容：知识大爆炸 知识就是力量？ 学生需要的是知识，还是学习知识的能力。 教育在”囧“途 教育面临的困境 我们处在一个信息爆炸的时代，而实施的教育方法、教育技术、教育理念均是传统的。采用传统方法，企图将传统教育数以千倍的知识传递给教育对象，正是导致今日教育负担过重，学校、教师、学生陷入教育尴尬境地的原因之一。 在近一百年来，学生接受的知识或者信息量急剧增加。 从出版的教材看， 民国13年-37年（1924年-1948年）：初小8种；高小：17种 49年-76年：57种 2006年秋季：小学教学用书目录：81个出版社，约5400种。 人才？杰出人才？没上一节程序设计课？ 耶鲁的毕业生们，我很抱歉--如果你们不喜欢这样的开场白。我想请你们为我做一件事:请你，好好看一看周围，看一看站在你左边的同学，看一看站在你右边的同学。 请你设想这样的情况:从现在起5年之后，10年之后，或30年之后，今天站在你左边的这个人会是一个失败者;右边的这个人，同样，也是个失败者。而你，站在中间的家伙，你以为会怎样?一样是失败者。失败的经历，失败的优等生。 说实话，今天我站在这里，并没有看到一千个毕业生的灿烂未来。我没有看到一千个行业的一千名卓越领导者，我只看到了一千个失败者。你们感到沮丧，这是可以理解的。为什么，我，埃里森，一个退学生，竟然在美国最具声望的学府里这样厚颜地散布异端?我来告诉你原因。因为，我，埃里森，这个行星上第二富有的人，是个退学生，而你不是。因为比尔·盖茨，这个行星上最富有的人--就目前而言--是个退学生，而你不是。因为艾伦，这个行星上第三富有的人，也退了学，而你没有。再来一点证据吧，因为戴尔，这个行星上第九富有的人--他的排位还在不断上升，也是个退学生。而你，不是。 你们非常沮丧，这是可以理解的。 你们将来需要这些有用的工作习惯。你将来需要这种“治疗”`。你需要它们，因为你没辍学，所以你永远不会成为世界上最富有的人。哦，当然，你可以，也许，以你的方式进步到第10位，第11位，就像Steve。不过，我没有告诉你他在为谁工作，是吧?根据记载，他是研究生时辍的学，开化得稍晚了些。 现在，我猜想你们中间很多人，也许是绝大多数人，正在琢磨:“能做什么?我究竟有没有前途?”当然没有。太晚了，你们已经吸收了太多东西，以为自己懂得太多。你们再也不是19岁了。你们有了“内置”的帽子，哦，我指的可不是你们脑袋上的学位帽。 嗯……你们已经非常沮丧啦。这是可以理解的。所以，现在可能是讨论实质的时候啦……绝不是为了你们，2000年毕业生。你们已经被报销，不予考虑了。我想，你们就偷偷摸摸去干那年薪20万的可怜工作吧，在那里，工资单是由你两年前辍学的同班同学签字开出来的。事实上，我是寄希望于眼下还没有毕业的同学。我要对他们说，离开这里。收拾好你的东西，带着你的点子，别再回来。退学吧，开始行动。 墓志铭：“中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋左，派曾右。面微圆，皮欠厚，妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计平生，谥日陋。身与名，一齐臭。”启功盖棺之论。 数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，第三世界科学院院