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《琵琶行》说课稿（必威体育精装版） 宜宾市四中艾宗坤 各位评委： 大家好，我是来自宜宾市四中的艾宗坤。我今天说课的篇目是《琵琶行》 ， 我打算从教材、学情、教法学法、教学过程及板书设计五个方面进行阐述。 一、 说教材 （一）课文在教材中的地位和作用 《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文，是唐代 着名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗， 同时它也是我国古代叙事诗和音乐 诗中的“千古绝唱” 。这首诗最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形 象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。 （二）教学目标 根据新课标所提倡的“知识与能力” 、“过程与方法”、“情感与态度”三维目 标并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标： 1. 体会“同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识”的内涵。 体会诗中的情感和意境， 体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣， 把握人物形象和诗歌社会意义。 这是 情感 目标。 2. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧，了解运用环境描写侧面烘 托气氛，表达人物思想感情的表现手法。这是 知识目标 。 3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。这是 能力目标 。 （三）教学重点 俗话说“授人以鱼，不如授人以渔。 ”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学 生才会举一反三， 逐步提高阅读和鉴赏能力。 但很多时候有些人只对吃鱼感兴趣 对抓鱼并不感兴趣。所以我的理解是“授人以鱼，不如授人以欲。 ”只有激发学 生的学习兴趣我们才能真正完成教学目标。 针对此， 我选择教学突破口是： 由诗 眼入文，巧设疑问，激发求知欲。引导学生带着强烈的求知欲去阅读。 （四）教学难点 由于音乐是无形的， 听者、演奏者的心理是很难摹写的。 但这篇文章却很好 的表达了出来。因此授课主要是让学生理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲 的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。感受“声中之情” “文中之情”。文 章的难点就是了解作者是如何通过音乐来感知听者、 演奏者内心感情， 并将两者 融为一体的。 二、说学情 教学活动中， 学生是学习的主体， 应首先考虑学生的原有基础、 现有困难和 学习心理状态。这篇课文的 教学对象 是高二学生。他们已有初步的文言知识积累， 所以字句的疏通上应该没有问题， 可以结合注释在课前预习完成。 但学生主要还 停留在泛读和初读的基础上， 没有掌握系统的诗词鉴赏方法。 如何让学生在短时 间内感受一篇融音乐、 文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。 我想只有 让学生 反复诵读 和相互交流 才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。 三、说教法 新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力， 把学生原有的被动学习 方式转变为 独立、合作、探究 的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立 解决问题的能力。 针对这个理念， 我主要采用了 “整体感知——局部研读——综 合领悟——迁移提高 ”的教学方法， 以教师教为主导，以学生学为主体 ，通过提 问设计、板书设计，师生讨论分析等来掌握本诗的特点和思想情感，以诵读、设 疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。 四、说教学过程 （课时安排：三课时。第一课时：主要从整体上把握文本内容，理