庆祝旧历元旦名师教案.pdf

《庆祝旧历元旦》名师教案 一、核心素养 1. 语言建构与运用 体会朴实无华的语言中蕴含深情的特点。 2. 思维发展与提升 学习多种表达方式相结合的手法。 3. 审美鉴赏与创造 学会分析文中人物情感。 4. 文化传承与理解 了解中国传统节日，培养尊重、继承和发扬优秀文化传统的精神。 二、教学设计 教学目标 ： 知识目标 ：默读课文，整体感知文章内容。 能力目标 ：品味文中的心理描写，理解作者矛盾的情感。 情感目标 ：感受中国传统习俗，培养学生对传统文化的尊重热爱之情。 教学重难点 ： 1. 体会作者对于旧历新年的复杂情感。 2. 引导学生感受新年浓浓的节日气氛，感悟传统文化的魅力。 教学方法 ： 1. 情景教学法。通过图片、视频等方式展示新年景象，通过引导学生讲述 过新年的事情，渲染节日气氛，把学生的思维引入过年的情景之中。 2. 讨论点拨法。对于作者在文中流露出来的矛盾情感，老师可引导学生结 合作者当时所处的时代及作者自身情况探讨。 3. 品读鉴赏法。学生通过多次默读和自由朗读体会文中情感，感受节日气 氛。 教学流程 一、导入新课 （展示过春节的有关图片或视频） 师：看到这些画面，你一定不会陌生，这是什么时候的景象？ （学生一般都知道是春节的景象） 师：大家说说你们家是怎样过春节的？你过春节时心情怎样？ （两三个学生谈谈） 师：确实，说到过节，大家都很兴奋，都很激动。我们中国，过节的习俗 由来已久。在过去人们是怎样过节的，他们的心情会和我们一样吗？今天，就 让我们跟着林语堂先生去感受感受上世纪 30 年代他“庆祝旧历元旦”的氛围 吧！（打出题目《庆祝旧历元旦》） 二、整体感知 请大家默读课文，思考： 1、文中的“旧历元旦”究竟是什么节日？ 2 、“旧历元旦”有哪些习俗？ 这一环节通过学生读书，老师用两个问题引导学生整体把握文章内容。学 生读后基本上能回答： “旧历元旦”就是现在的春节。文章写到的“穿好的衣 服，停止营业，闲逛，赌钱，打锣，放鞭炮，拜客，看戏” “ 红色春联贴满在 每家门上” “ 街头屋前，到处是爆竹声，充塞着硫磺味” “ 春联、年夜饭、鞭 炮、红蜡烛、福建橘子、清晨拜年”等等，这些景象和我们现在的春节景象基 本一样。 三、素养提升 1、再读课文，思考全文可分为几部分？ （主要引导学生把握文章层次，理清文章思路。具体是几层不是很重要， 但通过学生的回答可以看出其是否把握文章脉络。分两部分可以，分三部分也 可以） 第一部分（ 1-3 段） : 总的写过旧历新年的习俗。 第二部分（ 4-5 段：政府及我对旧历新年的态度。 第三部分（ 6 段- 末尾）：具体记叙廿四年过旧历新年的经过。 （或者：第一部分：（1-5 段）：总的写过旧历新年的习俗。 第二部分： （6 段- 末尾）：具体记叙廿四年过旧历新年的经过。 ） 2、精读重点段落（ 6 段- 末尾），理解作者情感。 （1）文章 6 段之后具体记叙廿四年过旧历新年的经过，是按什么顺序记叙 的，勾出表明顺序的标志性词语！ 一月初、一星期后、二月一号、二号、到二月三号、早餐后、中饭时、下 午三时、五时、五时半、六时 （2 ）在第 5 段中作者说“我在过新年时大失所望” 。他真的“失望”了 吗？作者过新年的情感态度是怎样的？勾出表明作者情感态度的词句！ 我并不要旧历新年 这是我屈服的开始 儿时情景不自禁地出现在我 眼前 我很激烈地感到我像一个罪人 心旌显得有点动摇，但还能坚持 -- 我的科学理智已很模糊，微弱，虚空了 那不是我的科学意识，一定是 另外一个意识 向我的意识深处进攻 我不自觉的感觉到很愉