《听颖师弹琴》教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《听颖师弹琴》教学设计 [教学目标]： 1、了解韩愈生平经历。 2、赏析该诗的内容和艺术特色。 教学难点：思考诗人运用什么手法将音乐描写的如此绝妙 [教学时间]：一课时 [教学过程] 一、导入新课，激发兴趣 教师活动预设（多媒体播放音乐《梁祝》） 刚才我们欣赏的是中国古典名乐《梁祝》，乐曲优美动听，大家在听时脑海是否闪现了什么画面？ （生：我仿佛看见蝴蝶在花间翩翩起舞；生：我好象看见风雨中枝摇花落。） 这其实就是音乐带给大家的想象。音乐是无形的，它能调动我们的多种感官让我们体会其中的美，不光让我们的听觉，也让我们的整个身心获得艺术的熏陶，而作家可以用生花妙笔把音乐的美生动地描摹出来，今天我们就学习一篇描写音乐的绝唱——《听颖师弹琴》。 二、整体感知，把握内容 1、诗题分析（幻灯片展示）： 颖师是一位天竺僧人，他演奏的古琴琴音美妙，曲目丰富，在中唐很出名。据说有个卧病在床的人听到他的琴音竟坐了起来，不再服药。韩愈也是慕名前来欣赏，并根据当时感受写成了这首诗。 2、学生范读，学生正字正音，师矫正： 昵（ nì ）蒂（ dì ）喧啾（ xuān jiū ）跻（ jī ）遽（ jǜ ）滂（ pāng ） [幻灯片展示重点词义] ①、昵昵：亲热而细柔。 ②、尔汝：不讲客套，互称你我，表示亲密，好朋友又叫做“尔汝交”。《世说新语?排调》：“晋武帝问孙皓：闻南人好作尔汝歌，颇能为不？”尔汝歌是古代江南一带民间流行的情歌，歌词每句用尔或汝相称，以示彼此亲昵。 ③.划然：突然。轩昂：形容音乐高亢雄壮。 ④.浮云两句：形容音乐飘逸悠扬。 ⑤.喧啾四句：形容音乐既有百鸟喧哗般的丰富热闹，又有主题乐调的嘹亮，高低抑扬，起伏变化。 ⑥.丝篁：弹拨乐器，此指琴。 ⑦.起坐：忽起忽坐，激动不已的样子。 ⑧.冰炭置我肠：《庄子?人间世》“事若成，则必有阴阳之患”。郭象注：“人患虽去，然喜惧战于胸中，固已结冰炭于五藏矣”。此言自己被音乐所感动，情绪随着乐声而激动变化。 3、[多媒体播放]听名家朗诵，学生细心倾听，再集体朗诵。 划分诗歌层次。 （明确：全诗分为两层，前十句为第一层，正面描写琴音；后八句为第二层，写诗人自己听琴的感受，侧面烘托琴音的优美动听。） 三、研读课文，品味赏析： 1、诗歌一开始即紧扣“听弹琴”展现音乐境界，那么前十句表现了音乐的什么特点？（学生讨论回答） 诗句 特点 手法 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场。 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 （明确：前十句正面摹写声音。琴声袅袅升起，轻柔缠绵，仿佛青年男女在谈情说爱，窃窃私语。忽然，琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。接着琴声又由刚转柔，呈起伏回荡之姿。此时，仿佛看到天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，乐音舒缓悠扬。蓦地，百鸟齐鸣，啁啾不已，安谧的环境被喧闹的场面所代替。在众鸟喧闹之中，一只凤凰翩然高举，引吭高歌。乐音高亢清亮。这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上攀登，备尝艰辛，结果还是跌落下来。琴声由高亢猛地下降。可谓惊心动魄。 [幻灯片展示] 细柔——激昂——舒缓悠扬——喧闹——清亮高亢—— 一落千丈 2、韩愈在听琴时有哪些感受？诗人是怎样表述的？（学生讨论回答） 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！ 提示：喜怒哀乐，变化疏忽，百感交集。 诗人表述：“起坐在一旁”“湿衣泪滂滂”“ 冰炭置我肠”。 3、联系白居易《琵琶行》中“江州司马青衫湿”句，你认为“湿衣泪滂滂”是否也包含诗人对自己境遇的慨叹？ 【幻灯片提示作者生平：韩愈（768-824），字退之，河阳（今河南省孟县）人，自称郡望昌黎，出身于小官吏家庭，幼丧父，兄韩会抚养之。会能文章，对愈有影响。贞元二年（786），19岁的韩愈赴长安参加进士考试，直到贞元八年（792）第四次应考，才考中进士。此后又连续三次应吏部博学宏词科考试，皆不中。直到29岁才在董晋幕府中得到了一个观察推官的微小官职。36岁时，任监察御史，不久就被贬为阳山县令。此后直到50岁，官职一直浮沉不定。本诗写于元和十年(816年)，韩愈因受谗言被降为右庶子。元和十二年，韩愈50岁时，因参与平定淮西之役表现出处理军国大事的才能，迁为吏部侍郎，进入朝廷上层统治集团。但两年后，他却因上表谏迎佛骨而触怒宪宗，险些宪宗被处死，幸得裴度等大臣挽救，才免于一死，被贬为潮州（在今广东）刺史。在潮州八个月，宦官