湖南文艺出版社小学音乐五年级上册《游击队歌》优质说课稿.doc

《游击队歌》 说课稿 各位老师大家好！今天我们说课的题目是《游击队歌》。下面我们将从说教材分析、学情分析、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说反思等以上几个方面来展开我们的说课。 说教材 本课所授的内容是湖南文艺出版社出版的义务教育教科书音乐五年级上册第八课《游击队歌》，歌曲是一首进行曲风格的群众歌曲。其曲调轻快、流畅、生动、活泼，以富于弹性的小军鼓般的节奏贯穿全曲，既给曲调以进行感，又表达了游击队战士们巧妙、灵活地与敌人周旋，伺机消灭敌人的形象。 歌曲以ABA再现二部曲式为结构。第一、二、四句相似，第三句则完全不同，它在节奏旋律、调性上与其他各句形成明显对比。全曲音域集中，形象鲜明，语言通俗，在群众中久唱不衰。 二、说学情分析 新课标强调，学生是课堂学习的主体，所以，分析学情至关重要：学生喜欢上音乐课,喜欢听流行音乐，但对于变声期的他们来说往往不喜欢大胆表现自己，这跟他们心理与生理的变化有关。课的导入环节我们用了视频拉近学生与抗日作品的距离感，在歌曲的演唱方面，我用了聆听方式去带动学生的演唱热情。在学唱之前连续聆听音乐，在聆听的基础上加强对歌曲情绪的整体把握。对于歌曲的处理，不仅限于会唱，更要结合音乐要素去把握歌曲的情绪和特点，总之，基于学情，在教学的方式我不会以陈旧的教学模式只教学生学完歌曲就行了，我们会改变教学方式，让学生用真切的体验去感知歌曲，真正的感受到音乐给与他们的快乐。 三、说教学目标 基于以上分析，依据音乐新课程标准的教学要求，结合教材的特点，以及学生的知识水平，我制定了以下三维目标： 情感、态度与价值观：通过学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象，激发学生的爱国主义情感。 知识与技能：能用明亮饱满的声音，有表情的演唱《游击队歌》。 过程与方法：通过节奏练习，掌握弱起节奏的正确演唱。 四、说教学重难点 通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点如下： 重点：能用饱满的声音，有表情的演唱 难点：掌握弱起节奏的正确演唱 五、说教学过程 第一环节：“激情导入”部分，教师以视频导入本课：在中国的历史上，日本侵略者开始入侵我国，中国人民有着坚强不屈的光荣传统，全国人民众志成城，奋起反抗。引出抗战歌曲《游击队歌》。 设计意图：从回顾历史的角度导入歌曲，体现学科综合，扩大音乐教学领域，丰富音乐学习内涵。同时，激发他们的爱国主义情怀。 第二环节：新课感知： ①、作者介绍： 贺绿汀（1903-1999）作曲家，音乐教育家。湖南邵阳人。他有很多著名的作品，被我们所熟知的有《天涯歌女》、《嘉陵江上》、《四季歌》、钢琴曲《牧童短笛》、管弦乐曲《森吉德玛 》，还有我们今天将要学习的《游击队歌》。 ②、初听歌曲回答问题 一听：游击队员们在做什么？ 生：打游击战 二听：歌曲用什么力度表现比较好？ 生：轻巧、有力的 三听：边听边观察歌谱，歌曲节奏有什么特点? 生：弱起 师：简介弱起。 ③、节奏练习 复习已学过的节奏型x- ,xx ,xxxx 完成本课节奏练习 0xx |xx xx x xxx |xx xxxx x .x xxx | 有节奏的朗读歌词 设计意图：这一环节我采用了三遍聆听，第一听熟悉歌曲的同时了解歌曲内容，第二听理解歌曲演唱力度，第三听找出难点弱拍起唱并练习节奏练习解决难点。 再听：边听边观察歌谱找出歌曲中出现的唱名有那些？ 5 6 7 1 2 3 4 #4 5 6 1 师用琴带学生唱准 师：把这些音符串联起来，会碰撞出什么精彩旋律呢？ 生跟琴唱谱 设计意图：找出歌谱中的唱名，让学生学会观察曲谱，找出其中出现的音符，跟老师的琴唱准，唱准音符是音乐的基础，我们应在每堂课都能进行基础练习，学生才会具备识谱能力，为接下来的唱谱做铺垫。 第三环节：学唱歌曲 ①、介绍《游击队歌》背景，引导学生理解歌曲情绪，师弹旋律，生跟琴唱。 ②、分两组学习第四乐句的合唱部分的高声部旋律，练习 演唱。 ③、完成表现。 把高声部的啊，换成吹口哨声为歌曲伴奏，两组合作完整的有表情的演唱全曲。 设计意图：让学生在歌曲中真正走进抗战歌曲，用自己的歌声来感受曲作者创作此曲的本质，最终让学生在歌声中演绎出游击队员们崇高的理想、信念、斗志和豪情。 第四环节：拓展延伸 鼓励学生设计多种可行的演唱形式。如：轮唱、表演唱。 设计意图：以学生兴趣为本，面向全体学生，重视学生的参与实践，从而获得审美体验，同时产生愉悦感、满足感，以达到弘扬民族音乐文化的目的。让学生通过音乐作品了解历史，懂得先烈为中国革命所作出的巨大牺牲和伟大贡献，为振兴中华而努力奋斗。 第五环节实践作业： 课后每人收集一首革命题材的歌曲，下次课一起欣赏 第六环节课堂小结： 这节课我们一起学习了歌曲《游击队歌》，通过学唱