浅谈小学低年级识字教学论文.pdf

. 浅谈小学低年级识字教学与巩固 根据新课标教学大纲的要求，小学生必须学会 2500 个左右的常用汉字，在低 年级就要掌握 2000 个左右。识字是阅读的基础，是小学低年级语文教学的起点。 小学阶段的识字量也是最大的。 如何培养低年级的识字能力， 巩固提高识字效果， 一直都是教学工作者需要探索的问题。近几年来，有许多新的识字方法涌现出来。 如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等。这些识字方法各有所长，也各 有所短，针对小学低年级语文课学生识字量大，而学生学得快，忘得也快这一特 点，我做了一些尝试，让孩子们在游戏中快乐识字 , 如摘果子、开火车、找朋友， 编儿歌等多种识字方法。孩子们都很喜欢这种识字方法，同时对识字也产生了浓 厚的兴趣，记的也比较牢固。除此之外，我还把学生的识字活动延伸到课堂以外， 让他们在生活中识字，如从电视、大街上的广告牌、家用电器、日常用品、衣服 品牌等，让学生在生活随处识字并反复循环练习。通过几年的实践，我感到这种 方法的确能收到较好的效果。 关键词：识字 游戏 兴趣 自主 提高 循环 在几年的低年级的小学语文教学工作中，我认为小学低年级学生识字量很大， 而且学生学生学得快，忘得也快，变换环境后不能灵活认读。《语文课程标准》 中指出：低年级识字教学的目标是要让学生 “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望” 。 识字教学一直都是低年级特别是一年级的教学重点之一，汉字从字形结构以及读 音方面就有着很多差异，对于小学一年级的学生来说，每天都要认读将近十个左 右的生字，的确存在着难度。作为低年段的教师，我通过自己的尝试和实践，逐 渐明白了许多识字教学和巩固所学知识的好方法，通过这些方法的运用，的确发 . . 现学生学习汉字的热情比之前更高涨，因而使识字活动变得更主动，更轻松。现 具体就两方面的方法谈谈自己的见解。 一、识字方面 （一）游戏识字，激发兴趣 兴趣是最好的老师。对于小学低年级学生“学得快，忘得也快”这一问题，通过 实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”，在轻松愉快的玩 耍中记住字形。因为低年级学生都喜欢玩游戏，所以让学生在丰富多彩的游戏中 识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。 例如，猜字谜：我先根据字形 特点创编谜面，学生猜谜底。学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识 记是积极的，印象深刻的。每个同学都在认真观察，开动脑筋，展开联想。每当 猜出一个字谜，大家都会开心的大笑。因为他们感受到了成功的喜悦。此外还有 编儿歌，编故事，给生字找朋友，送生字回家等多种游戏方法，是学生在自主实 践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。现举例加以说明。 1 、 摘果子：在黑板上画好一棵大树，可根据不同的教学内容设计不同的果 子，果子上写生字，让学生来读。读对了把果子奖励给他，让学生产生收获的喜 悦。若读错误，则把卡片还给老师。这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节 轻松愉快的游戏课，真正让学生体验到了玩中学，学中玩。 2 、开火车：一人当火车头，其余学生学火车开动的声音，老师出示生字，让 学生依次按顺序读字音组词，并分析字形。谁说错了，火车立即停，让后面的学 生当修理员修理（重读字音组词，分析字形），修好后继续开着火车走，直到学 生开完火车到站为止。不知不觉中，孩子们就把所学的生字轻而易举的记住了， 而且心里充满了胜利的喜悦。 . . 3 、找朋友：选择一些同音异形字或准备一些字形结构相同的字，让学生读后 手拉手交朋友。这样学生既巩固了知识，又找到了学习上的伙伴。心里得到了满 足，也充满了兴趣。 4 、变字小魔术 教师选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”， 孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、 禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习， 在交流中巩固。 5 、歌诀法：刚开始的时候，老师可以编一些帮