部编版二年级语文《小狗的小房子》阅读研究课优秀教案.docx

天府国际生物城万汇整书阅读研究课教学设计 课 题 《小狗的小房子》整书阅读 科别 阅读 课时 推进课1 执教者 陈帅宇 活动主题 研究课 时间 20xx年10月20日 9：25-10：05 教学目标 梳理故事情节，体会故事开展的先后顺序，落实故事里的开始、开展、高潮、结尾各局部，通过小组讨论方式，初步形成小组合作的标准意识。 认识故事里的人物形象，通过主角对话的朗读，初步训练分角色朗读的能力。 分析小猫和小狗在故事里的性格特征，训练从关键文段中提取信息并进行分析。 比照小猫、小狗性格特征中的异同，体会“每个人都是丰富多样的〞。树立全面看待事物的价值观。 教 学 重难点 重点：体会人物性格塑造的异同，训练从关键文段中提炼信息的能力。 难点：引导学生体会故事开展的先后顺序，并以小组合作的方式完成结构分析任务，引导学生建立小组讨论的根本模式。 教具学具 PPT课件、任务单、磁条字贴 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、回忆导入 二、完成故事结构排序，强化对故事逻辑的理解 师：同学们，在上一节阅读课，我们共同开始了《小狗的小房子》这本书的阅读。你们都有好好阅读，完成老师布置的阅读任务吗？ 师：大家答复得自信而又响亮，看来一定完成的不错。你都读了这本书里的哪些故事呢？ ①、完成故事排序 师：今天，我们的桔祥物小象，也来与大家一起学习。它带来了一张任务单，我们一起来看看吧。 师：在任务单上，小象帮我们把故事的主要情节整理成了七张图片并且配上了简短的文字。不过在今天上课前，它悄悄打乱了他们的顺序，现在就需要各位小能手们试一试，按照故事开展的先后顺序，帮助写上正确的序号。〔请将正确的序号写在括号里，时间一分半钟，教师适时指导巡视〕②、分享排序成果，明确故事开展顺序 师:老师发现很多同学都已经完成了排序，现在老师的讲台上也放好了这七张图片，请最先完成的同学上台进行分享，一边贴一边念每个情节的内容〔如果存在两个答案，就请孩子们都排列出来〕师根据学生的答案做出引导评价。〔师最后出示正确顺序，提醒孩子们用“谁在什么地方干什么〞的方式归纳情节，对正确完成的孩子提出表扬，同时对上台分享的同学给予鼓励〕 生答：认真阅读了/完成任务了。 生自由答复 生拿出任务单 生尝试对图片进行排序生分享自己的答案 导入新课激趣  通过排序的方式检查学生阅读情况，强调故事开展的先后逻辑顺序，同时进行故事的回忆 让学生通过分享的方式增强课堂参与感  三、小组讨论，落实故事结构四局部 ①、回忆故事结构的四局部 师：还记得我们在阅读《一只想飞的猫》这一本书时，学到了故事结构的四个局部，同学们还记得是哪四局部吗？〔板书四局部〕 ②、开展小组讨论，说一说： 师：大家的答复真是干净利落，现在我们就来以三人小组讨论的形式一起试着将这个故事的情节归纳到相应的局部并继续完成任务单吧，我们看看小象又有新的要求了，谁来为小象这段话配配音呢？ 〔提出小组讨论要求： 提议——提出自己的答案建议 讨论——人人发言，针对争议处提出见解 表决——两人以上表决通过，确定小组答案，选出小组代表 时间：三分钟〕 教师在小组讨论过程当中积极参加并且适时引导。 ③、请小组代表上台进行互动填空，分享答案。 师：小象将这些故事情节的图片全部罗列在了PPT上，做成了一个小游戏，现在请小组代表上台分享你们小组的看法。 师根据情况进行评价引导。并出示最后的答案。 生答：开始、开展、高潮、结尾 请一位同学为小象配音 进行自由分组，分成四个小组，有一个小组四个人〔13人〕 小组代表上台互动 强调小组合作的要求 初步培养小组合作标准意识 通过互动填空激趣 四、分析角色形象，归纳角色特点。 说一说小猫和小狗在生活当中的形象 师：同学们，这个故事里有几个主角呢？〔板书：小猫、小狗〕 出示小猫和小狗的图片，请大家谈一谈对小猫和小狗的印象 再请两位同学在磁贴上写下自己的关键词 出示文中的片段，通过关键词分析角色形象特点： 师：那么故事里的他们又是什么样子呢？老师今天带来了许多故事里精彩的片段，我们一起看看吧。 出示段落： A.躺在窗台上晒太阳的小猫听见了，对小狗说：“不要怕，她不骂的。她多好、多和气呀！〞这段文字表达了小猫怎样的性格特点？ PPT出示小猫特点1：懒惰，老师贴上磁贴。 小狗听了，觉得非常快活。他像发疯一样，蹦蹦跳跳地从院子这一头跑到那一头，又从那一头跑回来，一边跑，一边—— “汪汪！汪汪！汪汪汪！〞“汪汪！汪汪！汪汪汪！〞这段文字表达了小狗怎样的性格特点？ PPT出示小狗特点1：活泼，请一位同学帮助贴上磁贴。 出示对话，训练分角色朗读： 师：同学们，聪明的你一定发现了，故事里出现了好多小狗和小猫的对话。这些对话里的小猫、小狗又是什么样的呢？〔提示注意红的词语，有助于理