让作文教学回归真善美.pdf

让作文教学回归真善美 目前，许多语文老师在教学中带有极强的功利性，太注重考试成绩， 由于作文在考试中占有很大的比重，于是，作文教学只围绕着“考试”这 根指挥棒转。为了在考试屮获得高分，有的学生在作文屮不得不制造悲情 : 要么是家人不幸遇难，要么就是自己遭受灭顶之灾，以博取阅卷老师的同 情；有的学生为了迎合老师，通篇故作深沉的“成人腔”；有的则为了制 造亮点而诋毁他人…… 孩子们的童心童趣不见了，真情实感没有了。长此下去，本应充满快 乐、书写性灵的作文变成了 “假、大、空”的谎言，学生在作文的道路上 迷失了方向。笔者认为，广大语文教师应该让作文教学回归真善美，培养 学生正确的世界观、人生观、价值观，培养同学们感受美、鉴赏美、创造 美的能力。“真”“善”“美”，是作文的思想与灵魂，也应是语文老师作文 教学的永恒追求。 什么是“真” “善” “美”？作文教学怎样回归“真” “善” “美”？笔 者在作文教学这片天地耕耘了几十载，略有一些感悟，想一吐为快。 “真”，就是教师在教学生作文时 , 鼓励和要求学生说真话、写真事、 抒真情。作文训练一定要指导学生从写真话开始。 《易经》说：“修辞立其诚。”清代名士江堤也说：“一切文字皆贵真， 真情作诗感得人。”作文贵在“真”，应让学生写作时畅所欲言，保持童真 童趣、纯 真木性。尽管孩子的语言有几分幼稚和天真，甚至直言直语，但 我们也要能接纳和包 容，不要让孩子说假话、说大话、说空话，不要让孩 子的语言都变成豪言壮语、出口成“诗”，满口赞美之辞。再美丽的谎言， 如果离开了真实的土壤也会像花一样枯萎凋零。一 ??在作文中说假话的孩 子，在生活中也会欺骗他人。在孩子幼小的心灵埋下欺骗的种子 a 不误人 子弟？由此看来，作文如做人，做人贵在真，作文也贵在真。 学生写真话，写真事，作文就能言之有物。作文即生活，生活即作 文，生活永远是作文的源头活水，缺乏源头活水的作文如同一段枯木，没 有生机与活力。身边人，父母、老师、同学、亲朋，人人可写；身边事， 国家、社会、学校、家庭，事事可写。如写同学，笔者鼓励学生观察班级 同学，通过写真实的事情，表现人物的个性。如《野蛮女孩小传》《三朵 金花》《他真的好棒》《四大名捕》等作文，学生取材真实、选材典型，几 乎都是“真人版”。学校开展的活动，班级校园发生的事，笔者会要求学 生真实地记录下来：《快乐艺术节》《女子足球赛》《城管进校园》《弯腰行 动》《粉笔大战》等作文，正是学生真实生活的点点滴滴记录…… 笔者还鼓励学生在生活中留心观察，在写作中品味生活，并要求他们 写观察日记、生活随笔、读后感、新闻评论，既培养了学生的观察能力， 乂培养了学生的思辨能力和表达能力。五彩缤纷的生活为学生的写作提供 了丰富的素材，激发了同学们的写作欲望，点燃了他们创作的灵感，同学 们不再为“无米下锅”而发愁，而是“不吐不快”，抒内心之情，发切身 之感，感情真挚，动人。 真实的情感是作品的灵魂。情动于中而形于言，真情的倾诉容易激发 学生的表达欲望。 “感人心者，莫先乎情”，一学生在《母爱之灯》中写道 : 一股暖流伴着这热气一同升 起，溶