人教版小学数学三年级下册全册教案设计.pdf

1.认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2.知道如何辨别地图上的方向。 3.会看简单的路线图 (四个方向)。 4.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方 向。 5.会看简单的路线图 (八个方向),并能描述行走路线。 　　1.通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。 2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能 够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线。 1.根据学生原有的认 ,让他们在活动中学会运用方位知识。 2.使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初,应当根据学生自身的方位来形成辨 认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、 下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等 方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑 思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。对三年级的学 生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰 富的表象积累。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情 境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索,独立思 考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想 象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 位置与方向 (一) 4 课时 认识东、南、西、北四个方向 教材第 2、第 3 页的例 1 及“做一做”,练习一的第 1、第 2 题。 1.使学生认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方 向。 2.让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3.从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学 与日常生活的密切联系。 4.对学生进行爱国主义教育。 1.根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2.能正确描述出物体所在的方向。 主题图,投影仪。 1.复习旧知。 (1)同学们,经过一个假期的休息,你们都长高了。新学期,我们重新安排了座位,现在请 你看一看你座位的前、后、左、右分别是谁。我们的教室在第几层?楼上是几年级的教室? 楼下是几年级的教室? (2)如果现在咱们要开家长会,请家长坐在自己孩子的座位上,你怎样告诉家长自己的位 置呢? 2.导入新课。 谈话:同学们,你们参加过天安门广场的升旗仪式吗?每天早上,当太阳从地平线升起的 时候,国旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗缓缓升起。每天清晨都有全国各地乃至世 界各国的游客来到天安门广场参与这一庄严时刻。 提问:你们知道太阳是从什么方向升起的吗?(学生结合已有知识进行发言) 1.辨认东、南、西、北四个方向。 (1)全体到操场,找一找太阳在哪里。 (2)说一说,太阳从什么方向升起。 (太阳从东方升起) (3)想一想,太阳从什么方向落下。 (太阳从西方落下) (4)指一指,西边在哪里。 (5)请同学们面向太阳升起的方向。 提问:①你们现在面对的是什么方向?(东) ②你们背对的是什么方向?(西) ③左手指的是什么方向?(北)右手指的是什么方向?(南) (6)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。 (7)讲述前、后、左、右与东、西、南、北的联系。 2.指出校园内的四个方向。 (1)说一说,我们学校的校门朝什么方向。 (2)站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物。 提问:我们学校的教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向?体育馆在操场的 什么方向?花坛在操场的什么方向? 3.学习两组相对的方向。 (1)站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗? (2)面向你家所在的方向站好。 (3)观察:家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?(背对背而站) (4