部编版八年级语文下册《灯笼》PPT课件.pptxVIP

语文（部编版）八年级 下册 一种笼状灯具 《灯笼》 作者介绍 　　吴伯箫（1906-1982） 山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。。他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》、《菜园小记》等。 知识链接 1.有关“灯笼” 灯笼 是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。经过历代继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。 知识链接 2.关于“灯笼文化” 大红灯笼 作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。 在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。 知识链接 3.题目解说 《灯笼》灯笼是悬挂起来或手提的照明用具。文章以“灯笼”为题，点明了文章的写作对象，同时全文围绕“灯笼”展开，“灯笼”也是文章的线索,全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。 写作背景 1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。 检查预习 1.生字词 焚身(fén) 恐吓(hè) 神龛(kān) 犬吠(fèi) 争讼(sòng) 斡旋(wò) 怅惘(wǎng) 锵然( qiāng ) 官衔(xián) 可悯(mǐn) 领域（yù） 思慕（mù） 熙熙然（xī）暖融融（róng）皎洁(jiǎo) 马前卒（zú）盛茶（chéng） 静穆(mù) 褪色(tuì) 燎原（liáo） 检查预习 2.重点词语 争讼：因争论而诉讼。 斡旋：调解周旋。 思慕：怀念；追慕。 怅惘：因失意而心事重重。 熙熙然：温和欢乐的样子。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 幽悄：幽深寂静。 铿然：形容声音响亮有力。 整体感知 文章分为三部分。 第一部分（1）：写小孩子小时候喜欢火，喜欢光的情景。 第二部分（2--11）：追忆儿时的生活，表达对灯笼的喜爱之情。 第一层（2）：追忆小时候灯笼陪伴的生活。 第二层（3--11）：联想起古时的宫灯及古代将领挑 灯看剑抗击敌人的情景，寄托作者 的一份份深情。 第三部分（12）：抒发自己的感想，表达爱国热情。 内容探究 １.仔细阅读文章1段，作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？ 作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用： 一是丰富的文章内容，增添了文章的情趣，这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板； 二是可以激发读者的阅读兴趣； 三是引出下文对灯笼的回忆。 内容探究 2.自由读3-9自然段，说一说这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事? （1）挑着灯笼接祖父；（3-4段） （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；（5段） （3）乡俗还愿时，村口红灯高照；（6段） （4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；（7段） （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；（8段） （6）在纱灯上描红；（9段） （7）由宫灯、唱词联想汉献帝；（10段） （8）联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。（11段） 怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。 内容探究 3.自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？ 对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。 内容探究 4.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因（作者从哪些方面来