人教版数学八年级上册教案设计.pdf

1 １．1 与三角形的关的线段（第１课时） 1.进一步认识三角形的概念及其基本要素 ; 知识与技能 2． 掌握三角形三条边之间关系. 经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边 教学目标 过程与方法 不等的关系. 情感态度价 帮助学生树立几何知识源于客观实际,用客观实际的 值观 观念,激发学生学习的兴趣 教学重点 了解三角形定义、三边关系。 1.在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形. 教学难点 ２.用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形． 教师:课件、三角尺、屋顶架结构图等。 教学准备 学生:三角尺、铅垂纸、小刀。 教学过程(师生活动） 设计理念 展示实物，播放课件，特别突出屋顶结构图,问题: 使学生经历从现 1、 请仔细观察实物与课件，找出不同的三角形。 实世界抽象出几 2、 与同伴交流各自 提出问题 何模型的过程， 找到的三角形。 认识三角形要 这些三角形有什么特 素。 点? １、三角形的概念： 　 (1）通过学生间交流,师生共同得出,由不在同 一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做 三角形． (2)三角形有哪些基本要素，师生共同得出:边、 角、顶点． 在识别中 2、三角形表示： 加深认识,巩固 教师强调，为了简单起见：三角形用符号“△”表 对三角形概念及 示,如图的三角形ＡB Ｃ就表示成△A ＢC,三个顶点为： 三角形要素的理 Ａ,Ｂ、C，三边分别为:AＢ，ＢＣ,ＡＣ。 解，更加深刻理 通常顶点 A 所对的边 BC 用ａ表示,顶点 B 所对的 解三角形表示的 边 AC 用 b 表示,顶点Ｃ所对的边 AB 用。 必要性. 探究质疑 请同学们找出图中的三角形, 并用符号表示出来，同时说出各个 三角形要素，并指出 A Ｄ是哪些三 角形的边。