部编版六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》PPT课文课件.pptxVIP

有的人 ——纪念鲁迅有感 一、导 他笔锋犀利，用文学作品带领中国人民前进； 他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛； 他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁。 他就是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。 一、导 作者简介： 臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。 一、导 写作背景： 1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。 一、导 学习目标： 理解诗中所运用的对比写法及表达作用。领会诗歌所含的深刻哲理，树立正确高尚的人生观。 二、学 自学提示： 1、诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？ 2、首节两个“活”与两个“死”各有什么不一样的含义？ 3、第二小节和第五小节有怎样的联系？第三小节与第六小节有怎样的联系？第四小节和第七小节有什么联系？ 三、教 诗歌的结构: 第一部分(第1节):对两种人的生与死进行评价。 第二部分(2—4小节):从两种人对待人民的态度中,赞扬鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神. 第三部分(5—7小节):人民对这两种人截然不同的态度。 三、教 再读本诗，思考： 1.文中写了几种人？ 2.由此看出本文采用的表现手法是什么？ 三、教 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 活－－肉体还在 死－－精神已亡 死－－肉体不在 活－－精神永存 骑在人民头上作威作福的人 一生为人民，甘愿作人民牛马的人 三、教 一.活着－－－－死了 　 死了－－－－活着 二.骑在人民头上－－俯身做牛马 三.刻名字想不朽－－情愿做野草等火烧 四.别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举的很高很高 死－－肉体还在 活－－精神已亡 死－－肉体不在 活－－精神永存 三、教 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他! 三、教 三、教 《自嘲》 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。   感受鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战， 为人民勤恳工作。 三、教 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。 三、导 《野草》题辞 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地 面。 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将 烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命过是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。 三、教 有的人 他活着别人就不能活 有的人 他活着为了多数人更 好地活 他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高很高。 三、教 两种人对人民的态度截然不同，那么人民对他们的态度又是怎样的呢？ 本文通过对鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。 课堂总结 课外拓展 袁隆平 李素丽 大搞科研 兴国利民 你还知道哪些为人民服务的典范？ 全心全意 做好本职 四、练 根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来： ①有的人活着， 他已经死了。 ②有的人死了， 他还活着。 ③他活着为了多数人 更好地活。 ①我为人人， 鞠躬尽瘁。 ②虽生犹死， 行尸走肉 ③虽死犹生， 永垂不朽。