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让幼儿真正成为游戏的主人 《中班幼儿角色游戏材料投放的实践研究》 2016 学年第二学期研究小结 游戏材料不仅是幼儿开展游戏的物质条件，更是幼儿表现游戏内容、发展游戏水平 的重要物质支柱。然而，由于缺乏对角色游戏材料系统性地研究，作为一名青年教师， 在之前我花费了很多的财力、物力、人力来购买、制作大量的游戏玩具材料，或是片面 追求材料数量、游戏材料功能单一、游戏材料的使用效益未能同比率地提高，不仅不能 更好地为幼儿游戏水平发展服务，甚至有时阻碍了幼儿游戏水平的发展。因此我对中班 幼儿角色游戏材料的使用效率进行了相关的专题研究， 寻找提高幼儿角色游戏材料使用 效率来提高幼儿游戏发展水平的对策。以下，就是我在实践中对中班幼儿在角色游戏材 料使用的效率提出一些对策。 一、材料提供 : 以物代物 想象、象征、创造等都是幼儿角色游戏的特征，这些特征给幼儿的身心带来极大的 愉悦，同时也使得游戏的主题内容也染上想象、虚拟的色彩。幼儿在自身生活经验的基 础上，可以进行发挥想象，作为教师我们应该充分鼓励这种想象、激发幼儿想象力，并 创造条件满足想象。 记得我开始投放角色区游戏材料时，认为游戏材料投放越多、越真实、越漂亮，孩 子们越喜欢。如“小超市”里的食品全是由教师精心收集的各种食品包装盒，饮料罐， 都非常逼真。刚开始由于物品形象逼真，孩子们还比较感兴趣，但时间一长孩子们就失 去了兴趣，原因就是我没有认真地去分析中班幼儿的年龄特点。中班幼儿的思维方式还 是以具体形象思维为主，但随着生活经验的逐步丰富，他们思维的扩散性和想象能力要 比小班幼儿强。 因此，在为中班幼儿提供角色游戏材料时， 应根据他们的这一年龄特点， 投放的材料应适当增添一些半成品材料。为了更好地激发幼儿游戏的兴趣，体现他们在 游戏中的创造性，于是我便在超市中提供了许多半成品，开始幼儿用橡皮泥加工出了汤 团，慢慢的又出现了冰激凌、水饺、水果的种类也丰富了起来，做出来的作品越来越逼 真，孩子的兴趣也越来越浓厚了。半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中以物代物半 成品材料会使幼儿玩时任意组合、加工和变形，自己变出多种玩法。这样幼儿就会在摆 弄中积极思考，充分想象，创造性地开展角色游戏。 二、材料比率 : 新旧结合 在角色游戏中重视新材料， 在游戏中使用新材料比率很高。 在玩弄使用新材料之后， 要结合旧材料，创造性地利用旧材料。由于玩新材料的机会少，幼儿注意集中于新材料 的得到，对旧材料的合并使用较少。在平时的角色游戏观察中，我发现在游戏中幼儿互 相商量交换玩具材料的现象较多，在游戏中对玩具的认识较好，但创造性行为不多。例 如在“常见的用具”主题中，幼儿对新投入的“铁锹” 、“吊车”使用充分外，对原有投 入的“电钻”、“电焊枪”同样热衷，幼儿会交换分工，由于新材料比旧材料多一倍，因 而造成幼儿在游戏中忽视旧玩具材料的使用，注意力都集中于新材料的摆弄、操作 其次是由于旧材料与新材料的比率达到 3: 1 时产生的效益最大， 幼儿容易产生新 旧材料的创造使用。如在“小医院”主题中，旧玩具提供包括有药箱、显微仪、医疗小 器械等，在新投入的放大镜、小推车后，产生了新的主题“食品检验所”和“流动采血 车”，幼儿在游戏中赋予新旧材料新的意义 : 放大镜不仅可以看病人的五官，还可以检查 食物是否新鲜，医疗小器械不仅为病人治病，还可以为“采血献爱心”活动服务，幼儿 的游戏水平发展明显有所提高。 新材料不一定是指从未看到过、接触过的玩具材料，对于那些幼儿以前曾使用过， 已经淡忘的玩具材料在适当的时候出现，仍可作为新玩具。许多教师投放玩具时有一种 现象就是只投不取。当幼儿产生新的“需要”时，就将新的材料投放下去，而忽视了幼 儿的“不需要” ，没能及时将旧的玩具材料拿走，时间久了，由于材料的过多，新旧两 种玩具材料交织在一起，动态变化不明显，反而引起幼儿认知的不平衡。所以新的玩具 材料与旧的玩具材料之间应保持一定的比率，这样的适度能激发幼儿的新奇性，激起幼 儿良好的行为动机 : 相反，如果同时呈现同一种新或旧的材料，均不能引起幼儿的认知 兴趣和操作动机。因此，在游戏中教师要做有心人，在投放新材料的同时，要考虑什么 材料已经不被幼儿使用了，