湘教版四年级上册《铁路修到苗家寨》优质教学设计、说课稿.docx

Page1 Page1 PAGE 《铁路修到苗家寨》教学设计 课题 《铁路修到苗家寨》 课时 一课时 授课对象 四年级学生 教材 简析 《铁路修到苗家寨》是湘教版四年级上册第九单元的第一课时内容，本单元所有素材均采用了民歌或是具有民族特色的创作音乐，凸显了教材“中国母语音乐文化”的选材特色，感受苗族音乐文化是本单元内容的一条明线。 《铁路修到苗家寨》这首歌曲表现20世纪70年代初黔湘铁路建成通车后，为苗族村寨的发展带来生机和活力的喜人场面，歌曲旋律欢快流畅，由四个乐句加扩充句组成，单段体结构，旋律以“5” “2”为主干音，具有浓郁的苗族风格。歌曲中还设计了苗鼓为歌曲伴奏，既增添了歌曲的民族色彩，同时也提高了学生的兴趣。体现了“以兴趣爱好为动力”“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的基本理念。 学情 分析 依据皮亚杰的认知发展理论中的分类方法，小学四年级的学生目前处于具体运算的阶段，要较多使用直观的教学方法。如：图片、视频等多媒体手段。 在我们三类学校中，孩子几乎都是来自农村，情况比较复杂。学生们乐于参与教学环节中的律动、模仿、创作、游戏等项目。但他们普遍对乐理基础知识以及视唱简谱的掌握不足，需要教师积极引导学生参与视唱、合唱以及音乐创造活动,以生动活泼的教学形式吸引学生。 设计 理念（教学策略） 设计理念：音乐教学中围绕着以审美为核心， 以兴趣爱好为动力的基本理念，关注全体学生，结合本地学校及学生情况设置教学策略 教法：情景教学法、音乐欣赏法、游戏教学法、柯尔文手势视唱教学法 学法：体验法、小组合作、自主探究、合作创新 教学 目标 情感态度与价值观 能体会苗寨人民对火车通过山寨时所流露出的兴奋、喜悦心情。了解苗族同胞的风俗，培养学生的民族团结意识，了解各民族要像石榴籽一样紧紧地抱在一起。 知识与能力 1、能用轻巧、活泼的声音演唱歌曲《铁路修到苗家寨》。表现音乐的情感内涵。 引导学生能够对音乐力度记号进行准确的演唱。并且能用整齐、和谐的声音进行二声部演唱。 引导学生学会苗鼓的基本演奏方法，并学会苗族基本舞步，进行歌表演。 过程与方法 能够与他人合作表现乐曲，通过聆听、演唱、编创、模仿等艺术实践提高音乐素养，并从中体验到上音乐课的乐趣。 教学 重点、难点 重点：能用轻巧、活泼的声音演唱歌曲《铁路修到苗家寨》。表现音乐的情感内涵。引导学生学会苗鼓的基本演奏方法，并学会苗族基本舞步，进行歌表演。 难点：引导学生能够对音乐力度记号进行准确的演唱。并且能用整齐、和谐的声音进行二声部演唱。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 生临其境 认识苗族，学习苗语。 正式上课前，教师身穿苗族服饰走进教室，并简单介绍苗族习俗及服饰。用几句苗族语言与同学问好。 师：代代早拱绕（苗语：小朋友早上好），你们发现今天老师有什么变化吗？（生观察并回答教师的服饰和问好的方式不一样，能分辨出苗族）同学们观察的真仔细，没错，今天老师穿着的服饰就是苗族的传统服饰。苗族，是一个古老的民族，散布在世界各地，主要分布于我国的贵州、湖南、湖北、四川等省区，苗族有自己的语言，让我们一起来学习几句苗族人民的日常用语吧！（出示PPT） ①早上好：早拱绕 ②大家好：叉式绕 ③吃饭：里咯 ④谢谢：难为/纠扣 力度练习。 师：同学们，你们真有语言天赋。苗族语言充满了乐趣，今天老师还要邀请你们和我一起乘坐一辆音乐列车去到我们贵州的苗寨，参加他们的舞会呢！让我们一起用节奏来赋予它力量吧！ ①教师引导学生模仿火车的声音“轰隆隆”，并且用多媒体出示固定节奏型带入火车的声音。（出示PPT） 2\4 轰隆 隆隆 | 轰隆 隆隆 |轰 隆 | 呜 — | 呜 — | | ②加上力度表现出火车由远至近、由近至远的变化。 师：小火车经过同学们的加油顺利的从远方开过来了，从远处开过来的声音是由弱到强的，从近处开走的声音是如何呢？ 生：火车的声音应该是由强到弱的。 师：没错，看来你们在生活中一定是一个观察仔细的孩子，让我们来模仿他的声音。（师带领生用手势辅助声音的强弱） 谈话导入课题，同时PPT出示苗寨图片板书《铁路修到苗家寨》。 师：同学们模仿的真棒！现在火车已经到达了美丽的苗寨，看，贵州的苗寨多美丽，让我们通过《铁路修到苗家寨》这首歌曲走进美丽的苗寨吧！ 二、感受音乐，走进苗寨 1、聆听歌曲，思考情绪、速度。 师：现在让我们一起聆听歌曲《铁路修到苗家寨》，思考歌曲的情绪和速度如何？学生回答后教师给予肯定性评价。 情绪：欢快、喜悦 速度：稍快 划旋律线感受旋律的起伏，介绍歌曲的创作背景。 师：同学们，举起你们的右手，和我一起画歌曲的旋律线，用肢体去感受歌曲音乐吧！ 师：同学们，歌曲的旋律线条像什么呢？（引导