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浅谈小学后进生的转化 【内容提要】： “十根手指有长短，荷花出水有高低” ，在一个团体中，个体差异总是客观 存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生” 。作为一个人的 培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育， 让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转 化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。 在实践中我是采取下列措 施进行后进生的转化工作的： 1、用爱心开启后进生的心门； 2、认真观察，善于 捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬； 3、给后进生一个尊重的位置； 4 、重 视对后进生的辅导； 5、建立别样的家校联系，形成教育合力。 【关键词】 后进生 原因 转化措施 【正文】 “十根手指有长短，荷花出水有高低” ，在一个团体中，个体差异总是客观 存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生” 。 所谓后进生， 一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、 纪律行为习惯差的学生。 过去人 们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生” ， 不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才” 。如果我们老师对后进生关注 不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。如 果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。小学 阶段是一个人的培根教育阶段， 如果在这个阶段， 把后进生转化工作做好了， 还 愁他将来结不到硕果吗？因此， 要做好后进生的转化工作， 必须从小学做起， 从 一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药” ，所以我首先分析一下后进生产生的原因。 后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种： 1 、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时 补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐 渐失去学习信心； 有的是因为过于贪玩， 认识不到学习的重要性， 学习态度不端 正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人 花 10 分钟学习，他却要花费 30 分钟，甚至 1 个小时，并不是他的智力有缺陷， 而是没有掌握正确的学习方法， 又不能及时采取补救措施 （请教老师或寻求同伴 帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。 2 、家庭因素： 小县城的孩子生源较复杂， 一半城镇居民， 一部分个体户子女， 个别进城务工子女， 个别留守儿童。 城镇居民大多素质较高， 自小给孩子了良好 的家庭熏陶教育； 而部分个体户对孩子学习重视不够， 只在物质上无限供给， 唯 利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染； 进城务工子女把孩子完全托付给学校， 对孩子学习很少过问； 留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习， 只管孩子 吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。 3 、学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加 上工作繁复， 领导又以学生成绩衡量老师的能力等等， 时间久了， 老师对后进生 一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视 情绪，有些老师甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和老师、其 他同学隔离起来。在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。 二、具体转化措施： 不管