部编版八年级语文下册《虽有嘉肴》PPT课件.pptxVIP

语文（部编版）八年级 下册《礼记》二则《虽有嘉肴》ALTHOUGH THERE IS FOOD. 新课导入“四书五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。“四书五经”分别是哪几部典籍？“四书”——《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”——《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》。知 作 品1、《礼记》简介 《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。知 作 品2、了解《学记》 《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。齐 诵 读（1）读准字音弗食（ ）教学相长（ ）嘉肴( ) 自强( )兑命( ) 学学半( )fúzhǎngqiǎngjiā yáoyuèxiào齐 诵 读（2）朗读，注意节奏齐 诵 读（3）教师范读，读准停顿 虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎?齐 诵 读（4）抽生朗读，读准停顿（5）全班齐读，读准节奏释 文 意1、以小组为单位，结合课下注释集体讨论文意，教师适当指导。2、解释下列字词并翻译这篇文言文。 虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎?甘美即使最好的道理好处所以不通，理解不了自我勉励教和学互相促进自我反省表推测语气，大概教人是学习的一半大概说的就是这个道理吧释 文 意齐读译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书?兑命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧？释 文 意3、文言知识积累1、今异义(1)不知其旨也(古义： ； 今义： 。)(2)然后能自强也 (古义： ；今义： 。)(3)教然后知困(古义： ；今义： 。)(4)虽有至道 (古义： 。今义： 。)(5)教学相长也 (古义： 。今义： 。)旨意味美强大，强盛勉励困惑困难即使虽然促进增长释 文 意3、文言知识积累2、词类活用A 不知其旨也（ ） B 不知其善也（） 3、一词多义学 学学半 （ ） 学学半 （ ）其 其此之谓乎 （ ） 不知其旨也 （ ）名词作形容词，甘美形容词作名词，好，好处音 xiào，教向别人学习表推测。大概，恐怕它的释 文 意3、文言知识积累4、特殊句式倒装句：其此之谓乎！宾语“此”前置，原顺序应为“其谓此乎”。5、通假字《兑(yuè)命》曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。析 文 章1、找出出自本文的成语，并解释。明确：教学相长 教与学是互相推动、互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。2、你从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”悟出了什么道理？明确：实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。析 文 章1、找出出自本文的成语，并解释。明确：教学相长教与学是互相推动、互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。2、你从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”悟出了什么道理？明确：实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。析 文 章3、学习只会使人知识越来越丰富，思想越来越充实，本文中却说“学然后知不足”，你如何理解？明确：只有学习，才会知道知识浩如烟海，学问没有止境，所以，越学视野越开阔，越学越感到自己知识的不足。4、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？明确：文章开头从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。”引申出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理。在这里用类比的手法，浅显易懂。也从反面论证了不学的危害。进而引出教与学的关系。明 主 旨