信息技术2.0个人研修计划模板(音乐学科).doc

题目 《音乐小屋》 学科 音乐 年级 一年级 授课教师 工作单位 教学目标 认识五线谱、线、间。 学习音名、唱名。 教学重难点 重点：学习认识五线谱，了解各部位的叫法——线、间。 难点：音名和唱名的学习，孩子们容易混淆。 教学方法 情境导入、教学演示、游戏竞赛 运用的 信息技术工具 多媒体白板教学演示 教学设计思路 一、创设情境导入知识点五线谱——二、学习认识五线谱线、间——三、游戏竞赛帮助快速记忆五线谱——四、多媒体创设情境引出知识点音名、唱名——五、游戏火眼金睛帮助快速记忆音名、唱名——六、多媒体创设情境，梳理本节课3个知识点五线谱、音名、唱名。 教学过程 设计意图 时间安排 情境导入 拍手聆听歌曲《音乐小屋》 师：同学们大家好！我叫任老师，今后有我带着大家一起走进《音乐小屋》学习音乐课，寻找音乐中的快乐，很高兴认识你们。今天我们就先来了解一下这个音乐小屋，音乐小屋有一个很好记的名字，叫五线谱（课件出示五线谱） 二、学习五线谱 1.师：这条线叫（点击课件）第一线，这条线叫（点击课件）第二线，这条线叫（点击课件）第三线，那，这条线叫（学生回答第四线），这条呢？ （学生回答）（点击课件出示第四线、第五线） 师：同学们你们好聪明呀！ 学生有节奏的拍手鼓励自己。 2.师：看这里（手指着第一间），这里叫（点击课件）第一间，这里叫（点击课件）第二间，这里叫？ （学生分别回答第三间、第四间）（点击课件出示第三间、第四间） 师：你们真棒，再来鼓励一下自己（有节奏拍手）。 3.师：为了能让大家快速记住五线谱，老师创编了一个顺口溜，我们一起来看以下（点击课件，边读边用手演示）。 师：请大家伸出小手跟我一起读，比一比看谁学的又快记得又牢。 （带着大家读两遍） 师：现在同学们前后四个人结组练习，我们一会儿看哪个组背的最好！ （小组练习，老师进组指导） （点击课件，出示空白五线谱，学生分组边做手势边说五线谱） 师：大家说的真棒！现在我们一起来说一遍吧！ 4.师：请同学们再来观察音乐小屋（点击图片，音乐小屋），刚才歌曲中唱到“叮咚！叮咚！打开小门。”是谁来开的门呀？ （学生回答） 师：看！在音乐小屋里呀住着7个可爱的小精灵，它们跟任老师说很想和你们交朋友，你们想认识他们吗？ 师：我们来认识一下他们吧（点击图片），它们的身上有他们的名字，你能找到吗？ （学生说） 师：看在这里（指着帽子、腰带），他们叫CDEFGAB，这是他们的音名，这7个小精灵还有另外一个名字，叫do、er、mi、fa、sol、la、si，跟着老师一起读一读吧。 师：还是四人一组，比一比看哪组记得最快，哪组先记住哪组端正坐好，老师就知道你们已练习完毕。 师：你们学的真认真，鼓励鼓励。 （有节奏拍手） 三、知识巩固 师：知识爷爷要考一下我们，你们怕不怕？好我们一起来看以下。 （点击第1个问题，老师读题，学生回答） （点击课件，出示 五线谱） （点击第2个问题，老师读题，学生回答） （点击课件，出示 音名） （点击第3个问题，老师读题，学生回答） （点击课件，出示 唱名） 师：恭喜你们回答正确，我们今天的学习就要结束了，在音乐小屋里还会有许多游戏、舞蹈、歌曲等等，期待大家一起游玩，今天的音乐课到此结束，再见！（播放音乐小屋歌曲，学生走出教室） 抓住低龄儿童充满好奇、探索欲强的特点，创设音乐小屋情境，激发孩子们的求知欲，营造轻松愉快的学习氛围。 课件展示与讲解相结合，有助于孩子们能更清晰的学习记忆。 打节奏拍手的鼓励形式突出音乐课特色，同时也训练了孩子们的节奏感。 手势+儿歌的结合帮助孩子们快速记忆。 小组练习的形式方便老师进组具体指导，同时小伙伴之间的共同学习能够增强孩子们的情感，更也能激励孩子尽快完成学习内容。 多种形式的重复避免了形式单一的乏味，也能让孩子们快速掌握巩固知识。 抓住低龄儿童充满好奇、探索欲强的特点，创设音乐小精灵，激发孩子们的求知欲，营造轻松愉快的学习氛围。 小组练习的形式方便老师进组具体指导，同时小伙伴之间的共同学习能够增强孩子们的情感，更也能激励孩子尽快完成学习内容。 创设情境增强学生的注意力。 课堂最后通过知识梳理环节帮助学生巩固课堂所学知识。 2分钟 3分钟 4分钟 4分钟 5分钟 2分钟 板书设计 五线谱 线、间 音 名 C D E F J A B 唱 名 do、er、mi、fa、sol、la、si