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教学基本信息
课名 《设计动漫标志牌》
是否属于
否
地方课程或校本课程
小 学 美
学科 学段:中年级 年级 三年级
术
教材 书名:《美术》 出版社:人民美术出版社 出版日期: 2014 年 6 月
教学设计参与人员
姓名 单位 联系方式
设计者 付 晶 密云区第一小学
实施者 付 晶 密云区第一小学
指导者 吴小利 密云区研修学院
其他参与者
指导思想与理论依据
指导思想:
创意是社会发展的动力。因此,创意实践也是美术学科核心素养的重要组成部分。
创意实践,学生经历实践活动,能养成创新意识,通过分析、思考和探究,联系现实生
活,对物品和环境进行符合实用功能与审美要求的创意构想,并通过草图予以呈现。
理论依据:
采用 “抛锚式教学策略”理论,抛锚式教学要以问题为基础(作为“锚” ) 一旦
问题被确定了,整个教学内容和教学进程也就被确定了。本课的“锚”抓住校园“基于
学生课前搜集调查:校园中由于一些不良现象或不好的行为习惯等,校园中仅有的标志
还不能够满足校园中对标志牌的实际需要” ,展开为校园设计一个活泼、可爱的动漫标
志牌的主题实践活动。通过校园中浪费水资源的真实情景再现,明确校园中需要标志的
实际需求、通过自主、合作探究动漫标志牌图文和谐统一、醒目突出的设计方式方法,
提升学生创意实践活动的设计表达能力,培养学生形成“物以致用”设计意识,使学生
在实践中,树立“社会主义核心价值观”文明礼仪的校园生活行为习惯意识。
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教学背景分析
教学内容:
《设计动漫标志牌》是人民美术出版社义务教育教科书三年级下册第 19 课内容,
属于 “设计?应用”学习领域。 本课与第 13 课 《生活中的装饰布》、第 16课 《秸秆造型》、
第 17 课《设计小帽子》、第 18课《设计紧急避难路线图》形成了本册的设计系列课程,
本课主要学习掌握绘制动漫标志牌图文和谐统一的设计方法, 为学生所在校园设计出新
颖、生动的动漫标志牌。
从全套教材很想来看,在二年级下册第 2 课《我的课程表》主要内容是课程表造型
与内容巧妙结合,第 13课《我们班的旗帜》主要内容是用文字、图案设计班级的旗帜,
以上内容的学习,学生学习了简单的组合与装饰。在本册中,第 14 课《电脑美术——
动漫形象》学生初步尝试用电脑软件设计绘制具有拟人、夸张的特点动漫形象和第 18
课《设计紧急避难路线图》学生学习设计简洁明了易懂的紧急避难路线图,这两节课与
本课较贴近,也为本课教学设计提供了铺垫。同时,本节课也为五年级“设计应用”学
习领域中的《生活中的标志》的学习奠定了基础,它起到了承上启
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