小学语文-B4技术支持的发现与解决问题-教学设计+教学反思（信息技术2.0微能力认证获奖作品）.doc

《富饶的西沙群岛》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的。 2.学会抓住事物的特点把事物描写具体的方法。 3.能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的，能够借助关键语句理解一段话的意思。 教学重难点： 1.学会抓住事物的特点把事物描写具体的方法。 2.初步培养“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读能力。 教学过程： 一、新课导入 教师：在我国南海的西北部，有一片岛屿像朵朵星莲浮于万顷碧波之中，这就是神秘而又令人向往的西沙群岛，今天就让我们一起从邯郸出发，乘坐飞机到西沙群岛去看一看。 投影：中国地图。 二、走进西沙群岛 教师：请同学们认真观看课文视频，边听边思考屏幕上的问题。 投影：听读课文，思考：西沙群岛给你留下了怎样的印象？ 教师：谁来说一说西沙群岛给你留下了怎样的印象呢？ 学生：风景优美，物产丰富。（板书） 教师：从文中哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富呢？ 学生：海水、海底的生物、海岛上的鸟。（板书） 教师：同学们找得非常准确。站在西沙群岛的海边，放眼望去，首先映入我们眼帘的是一片海水，下面老师想请一位同学来读第2自然段，其他同学想一想：西沙群岛的海水有什么特点？用横线在文中把相关词语画出来。 投影：听读第2自然段，想一想：西沙群岛的海水有什么特点？ 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 学生：五光十色，瑰丽无比。 教师：瑰丽无比是什么意思？ 学生：特别的美丽。 教师：如果用一个字来形容海水的特点就是美。（板书美） 教师：谁能把海水的美读出来呢？ 教师：这么美丽的海水是怎么形成的呢？ 学生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 教师：海底特殊的地形造就了海水与众不同的美，下面请女生来齐读第2自然段，让我们一起感受海水的美丽。 教师：听完女生的朗读，老师仿佛也看到了五光十色、瑰丽无比的海水，下面让我们一起穿上潜水服，进入神秘的海底世界去看看吧！课文中哪几个自然段描写的是海底的生物呢？ 学生：第3、第4自然段。 教师：这两段写了海底的哪些生物？ 学生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。 教师：西沙群岛有这么丰富的海底生物，下面让我们分组去欣赏吧！请各小组在第3、第4自然段中选择你们喜欢的段落学习，给你们10秒钟的时间商量，达成共识后小组长来领学习任务单。 投影：提示：先独立思考，再组内交流完成。 第3自然段学习任务单： 1.珊瑚、海参、大龙虾都有什么特点？在组内合作演一演。 2.用一句话说出这段话的主要意思。 汇报提示：我们组学习的是第3自然段，通过学习我们找到珊瑚的特点是＿＿＿＿，海参的特点是＿＿＿＿，大龙虾的特点是＿＿＿＿。用一句话概括，这一自然段讲的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。下面请听我们小组的合作朗读。我们小组的展示完毕，谁有补充或质疑？ 第4自然段学习任务单： 1.细读本段，思考这一段写了鱼的什么特点？用横线画出相关词句。 2.展开想象，试着用“有的……有的……”这种句式说说其它鱼的样子。 汇报提示：我们组学习的是第4自然段，通过学习我们找到鱼的特点是＿＿＿＿和＿＿＿＿，我们是通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这些词句看出来的。海底还有很多美丽的鱼，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。下面请听我们小组的合作朗读。我们小组的展示完毕，谁有补充或质疑？ 教师：学习第3自然段的小组请举手。 投影：海底的岩山上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 学生：小组展示。 教师：谁来对他们小组的展示进行评价。 教师：同学们的表演让我们体会到了海底生物的有趣（板书），下面我们再来读一读这个自然段，感受它们的有趣。 教师：听完同学们的朗读，老师仿佛看到了美丽的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾。请学习第4自然段的小组举手。 投影：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 学生：小组展示。 教师：在这里老师有一个补充，作者是如何把鱼的美写得生动、具体的？“全身布满彩色的条纹”“头上长着一簇红缨”写出了鱼的样子和颜色，“周身像插着好些扇子”写出了鱼的外形，“游动的时候飘飘摇摇”写出了鱼的动作，“鼓起气来像皮球一样圆”还运用了比喻的修辞手法。这