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驻保高校转型发展背景下师资队伍的重构研究（论文范文） 文档信息 主题： 关于“论文”中“社科论文”的参考范文。 属性： F-011G68，doc格式，正文3466字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 搞要 2 关键字：驻保高校；转型发展；师资队伍 2 一、转型期师资队伍的现状分析 2 （一）师资队伍中缺乏自有的中坚力量 3 （二）师资队伍中缺乏高层次的学科带头人 3 （三）师资队伍中缺乏博士学历的教师 3 （四）特色学科专业师资薄弱，缺乏双师型教师 4 二、转型期师资队伍重构的对策 5 （一）转变观念，提高教师应用教学意识 5 （三）克服依?性，优化师资队伍结构 6 （四）实施师资队伍国际化的发展战略 6 参考文献： 6 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 8 正文 驻保高校转型发展背景下师资队伍的重构研究（论文范文） 搞要 摘要：摘要为推动我国地方本科高校向应用技术型大学转型的战略性调整，河北大学工商学院作为的试点院校，其转型发展顺应了地方经济社会的发展需求。在高校办学中的师资一直处于主体地位，因此，对师资队伍的重构是促进河北大学工商学院成功转型发展的关键因素 关键字：驻保高校；转型发展；师资队伍 河北大学工商学院作为省内创办最早、在校生人数最多、特色最为鲜明的独立学院，其转型发展正是顺应了地方经济社会的发展需求。2015年我院成功申报为河北省转型发展试点院校，其服务定位立足保定，面向京津冀；为保定的白洋淀科技城、京南现代产业基地、京津服务功能区、现代快速交通体系等建设培养应用型人才。因此，学院转向应用技术型的紧迫性毋庸置疑。 在高校办学中“师资”一直处于主体地位，是决定应用型技术人才的培养关键因素。纵观国内的独立院校，其师资队伍的建设大多依附于母体的高校，此类“师资”对于独立院校向应用技术型大学转型发展极为不利。目前，在教育界独立院校转型发展作为一个新生的概念尚未引起众多关注，涉及其师资队伍建设方面的内容更为稀少。因此，河北大学工商学院的师资队伍建设应采取何种对策来促进其成功转型，是当前摆在我们面前亟待解决的问题。 一、转型期师资队伍的现状分析 通过问卷、走访、个别交流等方式，本文作者获得了河北大学工商学院师资建设方面的真实情况， 以真实可靠的第一手资料为依据对学院师资现状进行深入解剖，发掘其中存在的问题，并分析其原因。 （一）师资队伍中缺乏自有的中坚力量 合理的师资年龄比例是保障学院教师群体在转型发展中其教学能力、科研创新水稳步提升的关键因素。 河北大学工商学院的师资主要来源于自有和外聘：学院自有专任教师是面向社会公开招聘来的；学院外聘教师主要依托母体学校现有教师、具有任教资格的其它高校教师和业界双师型教师。目前，学院共有专职专任教师879人。 由表1可见，40岁以下教师281人，其中部分教师要属于学院自有教师；40岁以上教师主要依托母体和外聘师资。总体来看，学院的教师队伍中自有教师坚力量薄，而这类教师具有一定的教学经验及科研能力，自有中坚力量的缺乏会直接影响学院的教学质量，制约学院的转型发展。 （二）师资队伍中缺乏高层次的学科带头人 高校师资整体的教学能力、科研水平取决于整个团队的职称结构比例是否合理。 河北大学工商学院目前有副高级职称以上教师539人，大多为外聘教师，非专任教师；初、中级职称326人，这部分教师是属于缺乏教学经验新教师。由此可见，学院转型发展中依旧面临着专任教师中缺乏骨干学科带头人的现状。缺乏这些骨干的学科带头人，就无法建立一支优秀的学术队伍，势必影响到学院学科建设的发展与规划。此外，由于学院相对独立，学院的专任教师与本部教师相比能申请到的科研项目有限，职业发展受到限制。 （三）师资队伍中缺乏博士学历的教师 高校师资队伍的整体素质直观体现在教师的学历层次结构上，高学历层次教师的比例已成为衡量高校师资队伍水平的标准重要指标。 通过对表3分析，可以看出河北大学工商学院教师中拥有博士学历的292人，占到专任教师总数的33%；拥有硕士学历的教师447人，占到专任教师总数的51%；拥有本科学历的教师人数为127人，占全校教师总数的14%。这说明河北大学工商学院当前教师学历以硕士和本科生为主。一般来说具有硕士学位的教师，大多为刚毕业的研究生，较博士生而言科研背景不够丰富，也欠缺老教师丰富的教学经验，不利于学院转型发展中应用型人才的培养。 （四）特色学科专业师资薄弱，缺乏双师型教师 高校在校学生人数及学校未来发展的方向主要取决于学科专业结构教师比例。目前，河北大学工商