第三单元课外古诗诵读.doc

第三单元课外古诗朗读 第三单元课外古诗朗读 第三单元课外古诗朗读 课题 课外古诗词朗读 学习目标 1. 理解诗歌的主要内容。 2. 理解诗人表达的感情。 3. 正确、有感情地背诵诗歌。 学习要点 1. 自主熟读诗歌、认识诗歌的内容和感情。 2. 指引品赏诗歌，研究学习、背诵古诗词的方法。 3. 迁徙延长，激发累积兴趣，养成朗读习惯。 学习难点 迁徙延长，激发累积兴趣，养成朗读习惯。 学习方法 朗读 赏析 学习资源 教课过程 教课环节 教师活动 学生活动 环节一：导入 “露从今晚白，越是故土明”“鸡声 茅店月”你知道这些诗句的出处吗？ 环节二：教课 教课假想 假想 统编教材的“课外古诗词朗读” 板块， 以四首诗为一组，配合说明和精要的 赏析语段，分置于两个单元以后，是 对有限的古诗词课文内容的重要补 充。关于这一板块，本设计试着将第 三单元后的四首课外古诗词与第三 单元古诗文教课交融在一同，分别到 课内课文的学习中去，指引学生自主 挖掘每一首古诗与课文的有关点（不 作要求，能够是在内容上、感情上、 表达技巧上等等各方面），依“读、 解、赏、诵、评”五个环节，先自主 学习诗歌，再以小组为单位，整合和 总结，随第三单元课文的学习利用课 堂或课外碎片化的时间，进行班级小 展现。旨在希望对这些经典的优异古 诗词做不只于简单的累积背诵要求。 我国的古代诗文，不论作者何人，朝 代何时，在写作内容、表达感情、表 达技巧等方面，均能找到诸多相通 点。特别是同一册同一单元的诗文， 更简单找到有关之处。四首诗歌分别 教课一则能够减少集中背诵的压力。  设计企图 主假如教师对 此部分内容的 掌握。 1 二则为学生建立了更开放的学习环 境，供给多渠道、多层面的实践学习 时机，有助于培育学生的创新精神和 实践能力，同时也更利于推行课内外 延长，帮助学生培育累积兴趣和养成 朗读习惯。三则赐予一个赏析点，能 放中有收，利于学生勾联前后所学， 较科学地做整合和总结。 环节三：自主 要求：独立朗诵第三单元后“课外古 读 学习任务单 诗词朗读”的四首诗歌，不参照任何资料，初步感觉音韵和境界之美。 依旁注和赏析短文，借助工具书、参 解考资料或许网络，认识诗人的平生经历和作品的背景资料，初步认识诗歌 的主要内容和感情，并在此基础上做 到正确熟读，力求背诵。（此环节可 落实到摘手本上） 赏 依据第三单元六篇诗文的进度，在每 一篇课文学习的过程中，试图找到课 文与课外古诗词的有关点，环绕这个 点，借鉴讲堂上学习的方法，去自主 进一步赏析诗歌，并能进行更广阔的 迁徙，再分别累积两到三首同类诗 歌。 有关点的选择老师可不做要求，尽量 松手学生去自主研究选择。可做适合 指引，以下：  可落实为讲堂 练笔等形式， 环绕一个点， 创建一点赏析 成就，形式不 限，能够是赏 析性文字，也 能够是诗配 画、自由创作 等等。最后以 2 《月夜忆舍弟》、《水调歌头》：以 小组为单位进 月抒情、想念弟弟。 行沟通，介绍 优异鉴赏家。 可个人，也能够小组为单位与人合 作，以多种朗诵形式， 增强记忆背诵， 诵 加深赏识意会。 讲堂小结 附参照检测题 为落实古诗背 部署作业 1.【中考 ?天水】 杜甫《月夜忆舍弟》 诵成效，进行 的 颔 联 是 ___________ ， 一些背诵默 ____________ 。 写、文学知识 2.【中考 ?上海模拟】 “月是故土明” 的测试，以检 是流传千古的名句，你是如何理解这 查累积状况。 句诗的？ _______________________________ _______________________________ _3. 【中考 ?山东模拟】《长沙过贾谊 宅》 中于无疑处存心设问，自怜之 意，溢于言表的诗句 是 ， ！ 4. 《长沙过贾谊宅》颔联光景描绘有 何作用？试作简析。 _______________________________ _______________________________ _5. 《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达 了诗人固然年迈又遭贬，但仍念念不 忘为国效劳的梦想的诗句是 _______________ ， _______________！ 6. 【中考 ?遂宁】 赏析“云横秦岭家 安在？雪拥蓝关马不前” 中“横”“拥” 两字的表达成效。 _______________________________ 7. 【中考?兰州】 鸡声茅店月， ____________。 8. 【中考?泸州】 檞叶落山路， ____________。 3 板书设计 教课反省 4