2021年新苏教版五年级上册科学5热传导教案.docxVIP

2021年新苏教版五年级上册科学教案 第二单元 热传递 5.热传导 1.教学内容 热传导是学生较为熟悉的一种现象，教材通过再现生活中的热传导事例，在实验观察的基础上，揭示热传导的过程和特点，认识热传导的概念。本课内容由三个活动构成：活动一，调动学生已有经验再现生活中的热传导现象，让学生了解固体、液体、气体都能通过直接接触高温物体让低温物体热起来；活动二，观察热在金属中、热水和冷水之间的传递过程与方向，在此基础上，学生能认识热可以从物体的高温部分传到低温部分，还可以通过直接接触从温度高的物体传到温度低的物体；活动三，分析生活中应用热传导的具体事例，强化学生对热传导概念的理解。 2.教学目标 通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。 讨论生活中常见的热传导现象，总结出固体、液体、气体之间通过接触都可以有热传导现象的发生。 能解释生活中热传导的现象。 3.重点与难点 重点：知道热能从一个物体传到另一个物体，从同一个物体温度高的地方传向温度低的地方。热总是从温度高处传向温度低处。 难点：会做借物观察的热传导实验。 4.教学准备 热水瓶、火柴、凡士林、铁片、勺子、酒精灯、铁架台、温度计、烧杯、水槽、冷水、热水。 5.教学过程 一、导入 1.出示课本13页的一首小诗： 太阳把温暖传给了土壤， 土壤把温暖传给了种子； 太阳把温暖传给了小溪， 小溪把温暖传给了鱼儿； 太阳把温暖传给了空气， 空气把温暖传给了你我。 …… 2.学生读一读这首小诗，想一想在这首小诗中，谁把温暖传给了谁？ 3.全班交流，学生说一说，在这首小诗中，谁把热传给了谁？ 4.教师引导：太阳、土壤、小溪等把他们的温暖传递给了土壤、种子、鱼儿等。生活中还有哪些东西会把温暖传递给谁呢？这些温暖又是怎样传递的呢？从今天开始，我们就来探究第二单元——热传递。 5.这节课，我们先来学习有关热传导的知识。 6.板书课题：5.热传导 二、探索 活动一：他们是怎么让身体暖和起来的 1.教师引导：冬天天气很冷，在这种情况下，我们怎样才能使身体温暖起来呢？ 预设：跑步、打球、喝一杯热水、抱一个热水袋、泡温泉、钻进被窝、开空调等。 2.出示课本14页上面4幅插图，提出要求：仔细观察这4幅插图，想一想在这4幅图中他们是怎样让身体暖和起来的？ 预设： 图片1，用暖手宝焐一焐，身体就暖和起来了。暖手宝传热让手暖和是固体与固体接触。 图片2，对着自己的双手哈一口热气，双手就会暖和起来。哈气使手暖和是气体与固体接触。 图片3，到温泉中泡一泡，身体就会暖和起来。泡温泉使身体暖和是液体与固体接触。 图片4，喝一杯热茶，热茶会让身体暖和起来。喝热水使身体暖和也是液体与固体接触。 活动二：热是怎么传到衣物、板栗上的 1.出示课本14页下面的两幅插图，学生观察这些插图，了解插图的内容，想一想热是怎么传递到衣物和板栗上的？ 预设： 图片1，用熨斗熨烫衣服，热通过熨斗传递到衣服上。熨衣服时,加热电熨斗的金属底板,金属底板的热量传递给与其接触的衣服,使衣服变热,变得平整。 图片2，利用沙子炒板栗，热通过沙子传到板栗上。炒板栗时,沙子吸收大量的热量,再把热均匀地传给板栗,板栗很快就被炒熟了。 2.在生活中，像这样的事例还有很多很多，同学们能举举例子吗？ 3.学生列举生活中热传导的例子，预设： 用电饭锅煮饭，热由电饭锅传给了米饭。 用炒锅炒菜，热由铁锅传给了蔬菜。 热水器，热通过热水器中的镁棒传给了水，使水变得温暖。 北方人冬天用的热炕，热由炕面传给了人。 活动三：研究热的传递方式 教师引导：通过刚才的学习，我们发现在日常生活中热会通过一个物体传到另一个物体上面，那么热究竟是怎样传播的呢？下面我们通过两个实验来探究。 实验一：研究热在金属中的传递方向 1.出示课本15页上面的三幅插图，学生观察这三幅插图，并且仔细读一读下面的实验资料，初步了解本次实验所要探究的问题、实验材料、实验方法等等。 全班交流 2.探究的问题：热在金属中是怎样传递的？ 3.实验材料：凡士林、金属片、试管夹、铁架台、酒精灯、火柴等。 4.实验方法： ①将凡士林均匀地涂在两块金属片上。 ②用试管夹夹住金属片的一端,加热金属片的另一端,观察凡士林是怎样变化的。 ③加热另一块金属片的中心,观察凡士林是怎样变化的。 5.学生分小组按照实验方法进行实验，仔细观察实验现象，思考实验结论，并且填写好课本15页的实验报告。 6.教师巡视，了解学生实验情况，并提醒学生注意使用酒精灯的方法以及在实验过程中注意安全，小心烫手。 全班交流 7.指生说一说，分别加热两块金属片的时候，观察到了什么现象？ 预设： 在一侧加热的金属片上,凡士林油从加热的地方向另一侧慢慢熔化。 在中间加热的金属片上,凡士林油从中间向四周扩散熔化。 8.为什么会有这样的现象呢？ 无论加热金