2021年新苏教版五年级上册科学16水滴的“旅行”教案.docx

16.水滴的“旅行” 1.教学内容 本课是在前三课认识云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象的基础上，形成的对自然界水的变化循环的系统认知，是本单元的一个总结概括。用“水滴的‘旅行’”这个形象话题做标题，紧紧围绕大自然中水的循环这个核心展开，教学内容包括三个活动：第一个活动是观察实景图片，通过交流“天上的水为什么总也降不完”这个问题，引导学生逐步建立水循环的概念。第二个活动是根据示意图说说水在自然界是如何循环的。这是在前面实物场景的基础上进一步抽象概括，通过一些关键词汇和箭头帮助学生建立水循环的概念。学生的分析、概括、推断的能力得以进一步发展。第三个活动是拓展活动，通过制作水循环的模型模拟大自然中的水循环，体现科学课程的实践性。 2.教学目标 能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 运用分析、归纳、概括，尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。 初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多也不 会减少。 3.重点与难点 重点：描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 难点：建立大自然中的水循环模型。 4.教学准备 水循环的相关图片和视频资料、水循环模型。 5.教学过程 一、导入新课 1.水是地球上最丰富的一种化合物，全球约有3/4的面积覆盖着水，地球上的水总体积约有13亿8,600万立方千米，其中96.5%布在海洋。还有一些分布在江河湖海、冰川、高山以及地下。 2.地球上的这些水究竟是如何循环的，今天这节课我们就来探讨这个问题。 3.板书课题：16.水滴的“旅行” 二、教学新课 活动一：预测天上的水哪里来的 1.出示课本45页的图片，教师引导：在我们的记忆里，天好像经常下雨，春天下，夏天下，秋天、冬天也下；去年下，今年下，明年还会下。一天一天，一年一年，好像总也下不完。 2.为什么天上的水总也降不完呢？对于这个问题，大家有自己的看法吗？ 学生说一说天上的水为什么总也降不完： 预设： 地球上的整个水都在不停的循环当中，降水仅仅是整个水循环中的一个环节，因此天上的水是降不完的。 地球上的水总处于动态平衡中,大气中的水不断得到补充。天空中有降水落下来,同时,地球表面的水(包括江河湖海)也在不间断地蒸发到空中,补充大气中的水汽,从而形成降水。 3.大家知道落到地面的雨和雪哪里去了？水蒸气又是来自哪里？ 预设： 降落到地面的雨和雪,一部分直接落入江河湖海；一部分到达陆地后流入江河湖海,或到达陆地后渗入地下成为地下水；还有的直接蒸发形成水蒸气,又跑到空中。 空气中的水蒸气绝大多数来自江河湖海里水的蒸发,地表上层的水也会蒸发进入大气层,另外植物的蒸腾作用也会产生大量的水蒸气。 活动二：根据示意图说说水在自然界是如何循环的 1.出示课本46页水在自然界中的循环示意图，学生认真观察这幅示意图，想一想水在自然界中是如何循环的？ 预设： 在太阳的辐射下,水经海洋、陆地蒸发及植物蒸腾变成水蒸气,随气流而运动到大气中。大气中的水蒸气在高空遇冷形成云(水滴或冰晶),以雨、雪等形式降落到地球表面,统称降水。这些降水有的渗入土中成为地下水,有的迁移或流到海洋中,有的被植物吸收,完成水的循环。地球上的水在陆地、海洋、大气间不断地循环,总量保持不变。 2.在这幅示意图中，有一些红色的箭头，你知道红色箭头表示什么意思吗？蓝色箭头呢？ 预设： 红色箭头表示地表的水(包括各种水体、陆地表面的水)蒸发变成水蒸气的过程,是一个向上的过程。 蓝色箭头表示降水,以及水从高山流向平原最后注入海洋的过程,还包括地下水的渗透,是一个向下的过程。红色箭头的动力来自太阳,蓝色箭头的动力来自地球引力。 活动三：模拟大自然中的水循环 1.教师引导：我们刚刚通过示意图，了解了水在大自然中的循环，下面，我们自己动手来模拟大自然中的水循环。 2.出示课本46页下面的三幅图片，学生观察这三幅图片，并读一读相应的文字说明，初步了解模拟大自然中的水循环活动所需的材料以及方法。 全班交流 3.所需材料：水循环模型、自来水、小草、双层罩子、冰块、营养土和蛭石等等。 4.活动方法： ①组装好水循环模型。 ②在“小池”内注入水,四周种上小草。 ③盖好罩子,放上冰块,观察模型内的水循环。 5.学生分小组活动，根据方法步骤，模拟大自然中的水循环，并仔细观察模型内的水循环。 6.实验说明： 注水是为了形成充足的水蒸气。 放入冰决是为了让水蒸气在中层罩下方凝成小水滴,形成“降水”。 7.全班交流 展示各小组制作好的水循环模型。 指生说一说在这个模型中水是怎样循环的？ 预设： 注入小池中的水，在太阳的照射下变成水蒸气，水蒸气飘散在透明的罩子中，遇到冰块凝结成小水滴。小水滴越聚越多，变成雨水落在小池内和花草上。落在小池内和花草上的水又蒸发成水蒸气，这样就形成了一个简单的水