2021年新苏教版五年级上册科学17刺激与反应教案.docx

2021年新苏教版五年级上册科学教案 第五单元 人体“司令部” 17.刺激与反应 1.教学内容 本课以体验活动为主，以学生的生活经验为基础，围绕区分刺激与反应这个主题展开四个活动。 活动一，认识刺激与反应。为了说明两者的区别，课文用图片的方式列举了四个场景，通过让学生回答这些行为是在什么情况下发生的，引导学生懂得什么是刺激、什么是反应以及反应是由刺激引起的。 活动二，感受刺激与反应。课文提供了两个小游戏，让学生在活动中感受自己接收刺激后的反应行为并发现人的反应速度存在差异。 活动三，紧接活动二，以资料的形式介绍人的起跑反应时间以及个体之间的差异，让学生进一步明确人的反应速度可以很快。 活动四，体验人的本能反应。课文首先带领学生回忆生活中的应急反应事例，并以此为基础，组织学生做互相往对方脸上投棉球的游戏，通过观察被投者眨眼的次数，体验本能的快速反应，并发现其往往不受自己的意志控制，深化对刺激与反应的理解。 2.教学目标 通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激导致的。 知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。 能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。 3.重点与难点 重点：懂得刺激与反应的区别和联系。 难点：在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。 4.教学准备 教师材料：电子秒表。 学生分组材料：20厘米长的直尺、护目镜、小棉球。 5.教学过程 一、导入新课 1.出示课本47页的一首小诗： 酸的、甜的、辣的, 是谁 告诉我们不同的味道? 行走、奔跑、跳跃, 是谁 在指挥我们的运动? 忧愁、哭泣、大笑, 是谁 控制着我们的情绪? …… 2.学生自由朗读这首小诗，想一想是谁告诉我们不同的味道、指挥我们的运动以及控制我们的情绪？ 预设：是我们的大脑。 3.出示课本47页的图片，教师引导：我们人类的大脑其实是一个支配着人类一切生命活动的存在，无论是人类的语言、运动，还是消化、呼吸等等，人类的大脑都是不可或缺的，因此我们把人体的大脑称之为人体“司令部”。从今天开始，我们就来探索人体“司令部”的奥秘。 4.这节课，我们先来学习人体应对外界刺激时的反应。 5.板书课题：17.刺激与反应 二、学习新课 活动一：这些行为是在什么情况下发生的 1.教师引导：在日常生活中我们的身体会做出一些行为，这些行为是在什么情况下发生的呢？ 2.出示课本48页上面的4幅图片，学生观察这4幅图片，了解4幅图片的内容，并结合自己的生活实际，说一说图片中的这4种行为是在什么情况下发生的？ 预设： 图片1：这是人被闹钟叫醒时的情景。 图片2：这是人因便急赶往洗手间排便的情景。感受到体内的腹涨感或腹痛感,而又憋不住。 图片3：这是学生在绿灯亮时过马路的情景。 图片4：这是老师宣布明天大家秋游时的情景。 3.我们为什么会在这些情况下做出这样的行为呢？ 出示课本48页下面的一段文字： 人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激。由刺激引起的相应活动或变化就是反应。 4.学生认真朗读这段文字，初步了解什么是刺激和反应。 5.全班交流 什么是刺激？ 人的身体可以觉察到环境的改变，或接收到某些信号这些环境的改变或信号就是刺激。 什么是反应？ 由刺激引起的相应活动或者变化就是反应。 6.教师小结：刺激其实就是环境的改变或者信号。反应就是人们由刺激引起的相应活动或者变化，这些变化可以是动作上的也可以是情绪上的。 7.学生进一步观察48页上面的4幅图片，分别说一说这4幅图片中的刺激和反应是什么？ 预设： 图片1：闹钟声是刺激,起床动作是反应。 图片2：体内的腹涨感或腹痛感是刺激,赶往洗手间的行为是反应。 图片3：绿灯亮是刺激,过马路的行为是反应。 图片4：教师的话语是刺激,学生欢呼的行为是反应。 活动二：比比谁的反应快 教师引导：人们在接收到刺激时，会有相应的活动或者变化。有的人反应快，有的人反应慢。下面我们就来比一比谁的反应快。 游戏一：玩翻转打手游戏 1.出示课本49页上面的翻转打手游戏图片，学生观察图片，了解游戏方法和游戏规则。 2.学生两人一组，开始玩翻转打手游戏，看看谁被打到的次数少。 3.全班交流，说一说谁被打到的次数少？被打到的次数少说明什么？ 预设： 被打到的次数少，说明这个同学的反应比较快；反之，说明这个同学的反应比较慢。 游戏二：玩快速抓尺子游戏 1.出示课本49页快速抓尺子游戏图片，学生观察图片，了解游戏方法以及游戏规则。 2.学生两人一组，开始玩快速抓尺子游戏，看一看谁抓到尺子下端的长度比较短。 3.全班交流，说一说自己抓到尺子下端的长度，在游戏中如果抓到尺子下端的长度长说明什么？长度短说明什么？ 预设： 如果抓到尺子下端的长度长，说明在这个游戏中反应比较慢，反之，长度短，说明在这个游戏过程