2021年新教科版科学六年级上册4.4.电能和磁能教案.docxVIP

4.4.电能和磁能 (一)背景和教学目标 学生在前一课亲历了通电导线能使小磁针发生偏转的过程，了解了其原因是电产生了磁。那么电能和磁能究竞是如何转化的？本课将引入电生磁的最直接应用——电磁铁进行研究。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置，我们身边的各种用电器中都有电磁铁的“身影”。电磁铁结构简单、制作容易，实验现象非常有趣，适合学生开展多种多样的研究。 本课有如下三个活动。 第一，制作铁钉电磁铁。学生通过自己在铁钉上绕线圈做电磁铁，反复几次接通电流、断开电流，发现电磁铁的基本性质。 第二，利用电磁铁搬运大头针。通过电流的接通和断开，将大头针搬运到指定位置，在这个过程中深入体会能量的转移和转换。 第三，研究铁钉电磁铁的南北极。铁钉电磁铁有没有南北极？学生用原来学过的磁铁的性质能够解决这个问题。但是在解决这个问题的过程中会发现新的问题，那就是各个小组钉尖、钉帽的南北极会不一样，从而引出“电磁铁南北极与什么因素有关？”的探究。 科学概念目标 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。 改变电流方向会改变电磁铁的南北极。 电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体。 科学探究目标 能够制作铁钉电磁铁，亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验。 能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理，借助指南针研究电磁铁的南北极。 科学态度目标 在实验中感悟认真细致、合作探究的重要性。 科学、技术、社会与环境目标 感受到电能和磁能的相互转换，给人类生活带来了许多便利。 (二)教学准备 为学生准备：每组多股绝缘细导线1.2米左右(两端剥线)、大铁钉、电池盒、2号电池、大头针、指南针、学习单。 教师准备：学生实验材料、教学课件等。 (三)教学过程 一、聚焦 1.通过上一节课的学习，我们知道通电导线或者线圈周围存在着磁场，而且电和磁之间也存在着关系，他们可以相互转换。 2.磁铁也具有能量，磁悬浮列车、电磁起重机、耳机、电磁炉等物体身上都有磁能的影子，并且生活中的大部分磁能都是通过适当的装置由电能转换而来的。 3.出示磁悬浮列车、电磁起重机、耳机、电磁炉等物品图片，引导学生观察这些图片，初步了解这些物体都是利用磁能工作的。 4.究竟什么样的装置可以将电能转化为磁能呢？今天我们就来探究这个问题。 5.板书课题：4.4.电能和磁能 二、探索 活动一：在铁钉上绕线圈并通电测试 1.提出要求：为了探究电能是怎样转换为磁能的？我们在铁钉上绕上线圈，然后通电测试一下，看看电能是怎样转换为磁能的。 2.出示课本上面的三幅图片，引导学生仔细观察，初步了解本次实验的材料、方法以及步骤。 全班交流 3.实验材料：铁钉、长长的导线、砂纸、电源、开关等等。 4.实验方法： ①用有绝缘皮的导线在大铁钉上缠绕50-100圈，两头分别流出10-15厘米做连接线。 ②固定连接线与线圈，避免线圈松开，然后用砂纸把接线头打磨光亮。 ③给线圈通上电流，看看铁钉能不能吸起大头针，然后再断开电流，看看又会发生什么现象。 5.强调实验注意点： 绝缘皮的导线在大铁钉上缠绕的要紧一些，这样效果会明显一些。 6.出示课本68页下面的制作好的电磁铁图片，引导学生看一看制作好的电磁铁的样子。 学生分小组活动，按照要求给铁钉绕上线圈，并通电测试，观察实验现象。 教师巡视，了解学生实验情况，并适当的加以指导。 全班交流 7.各小组展示本小组制作的简易电磁铁并说一说看到的实验现象。 预设： 当线圈通上电流时，发现铁钉可以吸起大头针；而断开电流时，大头针就从铁钉上脱落下来。 8.这一现象说明了什么？ 预设： 这一现象说明给铁钉绕上线圈，通电之后，线圈周围产生了磁能，正是因为这些产生的磁能，才能够使铁钉吸起大头针。 9.出示知识点： 像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。 10.出示课本68页中间的一幅图片，再出示电磁铁的图片，引导学生观察电磁铁，了解电磁铁的外部特征。 11.出示小提示： 我们制作铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。 活动二：用电磁铁将大头针搬运至指定位置 1.教师引导：我们的铁钉电磁铁已经制作好了，并且我们已经知道铁钉电磁铁具有磁能，就相当于一块磁铁。下面我们就利用铁钉电磁铁搬运大头针，将大头针搬运到指定位置。 2.提出要求：利用铁钉电磁铁搬运大头针，注意观察电磁铁是怎样搬运大头针的？怎样控制大头针能够让它掉落在指定位置？ 3.出示课本69页上面一幅图片，引导学生看一看，了解活动方法，然后分小组活动，利用电磁铁将大头针搬运至指定位置。 全班交流 4.指生说一说电磁铁是怎样搬运大头针的。 预设：当铁钉电磁铁通电之后，铁钉就有了磁能，相当于一块磁铁，我们利用他来搬运大头针。 5.我们怎样控制大头针才能让它