2021年新苏教版五年级上册科学14露和霜教案.docx

14.露和霜 1.教学内容 本课承接第一课云和雾的认识与探究，介绍了另外两种天气现象——露和霜。将这两种天气现象放在一起也是因为其形成条件很接近，都是水蒸气受冷凝结并附着在草木或其他物体上，只是一个呈现液态，是小水滴，一个呈现固态，是小冰晶。教学内容包括三个活动：第一个活动是观察比较露和霜的不同，整体感知它们在形态及形成条件上的差异，这属于经验层面的认知。第二个活动是人造露和霜，主要是模拟露和霜的形成过程，两个实验放在一起做也是一种对比，两者的形成条件差异主要是温度不同。这是本课动手实践的主体活动，主要培养学生的观察、实验、分析能力。第三个活动是阅读二十四节气之白露、霜降。这两个节气正好与所学的内容紧密相关，意在让学生关注生活，关注更多与节气相关的天气现象，渗透传统文化的教育。 2.教学目标 比较露和霜的不同，知道露与霜也是常见的天气现象。 通过做模拟露和霜的实验，解释露和霜的形成原因。 阅读相关资料，了解二十四节气中与天气现象相关的节气。 3.重点与难点 重点：通过做露和霜的模拟实验，解释露和霜的形成原因。 难点：做造霜的实验。 4.教学准备 铁罐、湿毛巾、电子温度计、碎冰、盐、冷水。 5.教学过程 一、导入新课 1.上一课，我们了解了云和雾这两种水在自然界中的存在形式，知道了云和雾是如何形成的，明白了云和雾都是空气中的水汽遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，他们漂浮在高空就是云，接近地表就是雾。 2.今天这节课，我们来学习水在自然界中的另外两种存在形式。 3.板书课题：14.露和霜 二、学习新课 活动一：观察露和霜有什么不同 1.教师引导：你们看到过露和霜吗？什么时候看到过？他们是什么样子的？ 学生说一说自己看到的露和霜的时间和样子。 2.露和霜究竟有什么不一样呢？下面我们通过观察得出结论。 3.出示课本40页上面4幅插图，学生观察这4幅插图，分别了解露和霜的样子，体会他们的不同之处。 预设： 露是液体,是小水滴形态,霜是固体,是小冰晶形态。露是无色的,霜一般为白色。形成霜时的天气比形成露的天气冷。 4.过渡：露和霜究竟是如何形成的呢？下面我们来制造露和霜。 活动二：人造露和霜 造露活动 1.出示课本40页下面造露的图片，学生观察图片，并读一读旁边的文字，初步了解造露所需的材料以及方法。 全班交流 2.所需材料：杯子、碎冰块、湿毛巾、冷水、温度计等。 3.制造方法： ①在杯中放入碎冰,杯下垫一块湿毛巾。 ②将冷水倒入碎冰中,测量冰水的温度。 ③观察杯子的外壁。 4.学生分小组活动，根据制造露的步骤，再进行造露活动，仔细观察造露过程中的现象。 全班交流 5.指生说一说，将冷水倒进碎冰块中，冰水的温度是多少？ 预设：0℃。 6.在实验过程中杯子的外壁有什么现象？ 预设：杯子的外壁有一颗颗的小水珠。小水珠越聚越多，越聚越大。然后沿着杯壁流下去。 7.为什么在造露的过程中，杯子的外壁会形成无数的小水珠呢？ 预设：因为冷水中的碎冰块需要融化，冰块在融化的过程中需要吸收大量的热。当杯子附近的水蒸气遇冷时就会在杯壁上凝结成小水滴。 8.谁能用自己的话来说一说露是怎样形成的呢？ 预设： 傍晚或夜间,地面或地表物体辐射冷却,使贴近地表的空气层随之降温。当地面或地物表面温度降到露点(0°C以上),空气中水汽含量过饱和时,在地面或地物表面就会有水汽凝结,出现微小的水滴,称为露。 造霜活动 1.出示课本41页造霜的图片，学生观察这张图片，并读一读旁边的文字，初步了解制造霜所需的材料以及方法。 全班交流 2.所需材料：杯子、碎冰块、冷水、湿毛巾、食用盐、温度计等等。 3.制造方法： ①在杯中放入碎冰和冷水,杯下垫一块湿毛巾。 ②在冰水中加盐,测量冰水的温度。 ③观察杯子的外壁。 4.活动要求：仔细观察杯子的外壁情况，想一想在加入食用盐前后，杯子外壁有什么不同？ 5.学生分小组进行制造霜的活动，并仔细观察杯子的外壁情况。 教师巡视，了解学生实验情况，并加以适当的指导。 全班交流 6.指生说一说，在加入食用盐前后，杯子外壁有什么不同？ 预设： 加入食用盐之前，杯子外壁凝结有许多的小水珠。 加入食用盐之后，杯子外面凝结的小水珠变成了白色的霜花。 7.杯子中的温度有什么变化吗？ 加入食用盐之前，杯子中的温度一直处于0℃。 加盐后，杯内的温度急剧下降，明显要比加盐前低,加盐后杯子外面形成了霜花,而不是液态的小水珠。 8.如果我们将杯子中的冰水倒掉，过一会儿杯子外壁又会出现什么现象呢？ 学生动手倒掉杯子中的冰水，仔细观察杯子外壁会出现什么现象？杯子外壁的白色小冰晶会有变化吗？ 预设：当我们将杯子中的冰水倒掉，杯子的温度回升，过一会儿就会发现杯子外壁的霜花慢慢融化成小水珠。 9.谁能根据这个实验说一说霜是如何形成的吗？ 预设：当夜晚的气温急剧降低，到0℃以下，接近地