2021年新苏教版五年级上册科学全册教案.docx

PAGE PAGE 1 2021年新苏教版五年级上册科学教案 第一单元 光与色彩 1.光源 1.教学内容 本课立足于观察和描述生活中常见的光，认识它们的形成特征与性质，围绕物体自己能否发光，也就是鉴别光源这一主题展开。 本课教学内容由三个部分组成： 第一部分，根据光源概念与生活经验，讨论哪些是自然光源、哪些是人造光源，进而学会给光源分类。 第二部分，分析图片呈现的发光现象，知道可见的物体分为两类：光源与反光物体。学会判断物体是不是光源。 第三部分，通过“点燃蜡烛”“给细钢丝通电”两个活动，了解物体发光的过程，认识发光需要能量。 2.教学目标 观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。 会按照光源的特征给发光物体分类。 乐于研究光现象，乐于分享与发现。 3.重点与难点 重点：举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。 难点：观察某些物体的发光过程。 4.教学准备 火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘。 5.教学过程 一、单元导入 1.出示课本中的一首小诗： 是谁 在天空架起七彩虹桥 是谁 将明月映入平静水面 是谁 让节日的礼花绚丽多彩 是谁 让城市的夜晚迷离璀璨 …… 2.学生读一读这首小诗，并且猜一猜这首小诗描述的是什么？ 预设：这首小诗描述的是光。 第1句小诗说的是阳光，第2句小诗说的是月光，第3句小诗说的是火光，第4句小诗说的是灯光。 3.教师引导：关于光，大家并不太陌生，不过关于光还有很多的奥秘需要大家去探索。从今天开始，我们将探索光与色彩的知识。 二、聚焦 1.平时，我们看到的光究竟是什么东西发出来的？他们又有什么不同之处？这一课我们就来探究有关光源的知识。 2.板书课题：1.光源 三、探讨 活动一：认识什么是光源 1.在日常生活中，我们都见过哪些光？他们是由什么东西发出来的？ 预设： 阳光，是由太阳发出来的。 灯光，是由电灯发出来的。 烛光，是由蜡烛发出来的。 星光，是由星星发出来的。 荧光，由萤火虫发出来的。 2.教师相机出示阳光、烛光、星光、萤火虫的光等图片，学生观察这些图片。 这些发光的东西，我们都称他们为光源。 3.出示光源的定义，引导学生理解什么是光源。 光源是一个物理学名词，宇宙间的物体有的是发光的，有的是不发光的，我们把能自行发光并且正在发光的物体叫做光源。 4.教师强调：光源的概念一定是自己能发光的物体才叫光源，自己不能自行发光的物体不能称之为光源。 5.怎样辨别哪些是光源？ 教师引导：光源一定是自己能发光的物体，请大家根据这一标准来判断一下下面的这些物体是不是光源。 6.出示课本第3页上面两幅图片，想一想这两幅图片中发光的物体是光源吗？ 预设： 图片1，摩天大楼的玻璃是反射的太阳光，这个不算光源，因为摩天大楼反射的太阳光来自于太阳，而并不是摩天大楼自己会发光。 图片2，月光照在水面上，水面上波光粼粼的，这也不是光源。首先月亮不是光源，因为月亮本身不发光，他只是反射太阳的光。月光洒在水面上，水面上波光粼粼的，水面也不是光源，因为水面本身不发光，他只是反射月光，所以月亮和水面都不是光源。 活动二：自然光源和人造光源 1.教师引导：在我们的周围有很多能自己发光的物体，它们都是光源，这些光源都一样吗？ 2.出示课本第2页上面的两幅图片和下面的4幅图片，学生仔细观察，想一想这些光源都一样吗？不一样在什么地方呢？ 预设： 这些光源有的是自然界本来就存在的，我们称之为自然光源，还有一些是人们制造出来的，我们称之为人造光源。 2.引导学生列举我们身边哪些是自然光源，哪些是人造光源，预设： 自然光源有恒星（包括太阳）、极光、萤火虫光、夜明珠发出的光、闪电、深海中发光鱼、会发光的植物等等。 人造光源有火把、油灯、蜡烛、电灯（包括白炽灯、日光灯、高压纳灯、霓虹灯等）、酒精灯、激光、发光的二极管、手电筒等。 3.教师相机出示一些自然光源的图片以及人造光源的图片，引导学生看一看，进一步了解人造光源和自然光源的不同之处。 自然光源是大自然中不被人类掌控与操作、没有经过加工和改良的光源。 人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人工制造出来的光源。 活动三：点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧发光的过程 1.出示课本第3页点燃蜡烛的图片，提出要求：动手点燃一支蜡烛，并且仔细观察蜡烛的燃烧发光的过程，想一想蜡烛究竟是怎样发光的。 2.学生分小组活动，动手点燃一支蜡烛，并仔细观察蜡烛的燃烧，思考蜡烛是怎样发光的。 3.教师巡视，了解学生活动情况，并提醒学生注意安全。 4.全班交流 通过观察燃烧的蜡烛，想一想蜡烛是怎样发光的？你有什么发现？ 预设：蜡烛是通过燃烧发光的，蜡烛不断的与空气中的氧气发生氧化反应，并发热产生高温，在高温下未完全燃烧的蜡烛细小碳微粒就会发光。 5.教师小结：通过刚才的观察，我们