2021年新教科版科学六年级上册1.2.怎样放得更大教案.docxVIP

1.2.怎样放得更大 (一)背景和教学目标 在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体的图像放大更多倍数，以便把物体看得更清楚，甚至看到肉眼都不可见的微小物体，这也是在显微镜发明之前人们一直努力追求的目标。在17世纪以前，即便磨制镜片的技术已达到一定的高度，但是因为标准焦距的限制，单片放大镜做到放大30倍已是近乎极限，所以人们一直无法使观察的视角进入到一个更小的领域。直到17世纪，人们发现用两个透镜组合起来可以有效地提高放大倍数，从而发明了显微镜，至此，这个目标才得以实现怎样放得更大？用两个凸透镜组合在一起观察物体，这是学生能想到的方法，也符合学生的认知特点。本课将指导学生用两个放大镜组合来制作组合凸透镜(简易显微镜)，旨在让学生体验显微镜发明的历程，并尝试用自制的显微镜进行观察，感受技术的进步对科学发展的促进作用。 科学概念目标 两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。 两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。 显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。 科学探究目标 能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。 在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。 科学态度目标 乐于参与自制显微镜的活动。 体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。 科学、技术、社会与环境目标 认识到人类发明显徵镜是一个了不起的进步。 认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。 (二)教学准备 为学生准备：两个倍数不同的放大镜、卡纸一张(或者纵切出一条缝的塑料管段)、剪刀、透明胶、供自制组合凸透镜下观察的物体(如头发、花蕊、纸纤维、棉线、昆虫标本等) 教师准备：光学显微镜、教学课件等。 (三)教学过程 一、聚焦 1.通过上节课的学习，我们初步了解了放大镜镜片的特点，谁来说一说放大镜镜片的特点。 预设：放大镜的镜片特点是中央厚，边缘薄。 2.放大镜镜片的放大倍数跟什么有关？ 预设：放大镜镜片的放大倍与镜片中心突出的弧度有关，中心厚度越大，其放大倍数越大；中心厚度越小，其放大倍数越小。 3.大家都知道一个凸透镜的放大倍数是有限的，那么我们怎样才能把物体的图像放得更大呢？ 4.出示课本第4页放大的人体皮肤图片，引导学生看一看，了解将图像放得更大之后的样子。 5.我们怎样做才能将图片放大到这个样子呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。 6.板书课题：1.2.怎样放得更大 二、探索 教师引导：怎样才能使图像放得更大呢，我们把两个凸透镜组合起来，看看能否把物体放得更大？ 活动一：用一个放大镜观察书本上的文字 1.提出要求： 请同学们用一个放大镜观察书上较小的文字，在保证图像清晰的前提下，看看能放多大。 2.学生按照要求进行活动，看一看一个放大镜究竟能将书上的文字放到多大？ 3.教师小结：一般来讲，单镜片放大镜常见倍率在10倍以下。我们通常用来阅读报纸、杂志、书籍等等阅读的放大镜，倍率大概在2-5倍左右，而我们在电视上看到的用于文物鉴定等方面使用的放大镜倍率在10倍到20倍之间。 活动二：使用两个放大镜观察书上的文字 1.活动要求： 在第1个放大镜下面增加一个放大镜，并且跟第1个放大镜相互平行，上下移动第2个放大镜，看看能不能使课本上文字的图像放得更大。 2.学生按照要求进行活动，看一看使用两个放大镜能不能将书本上的文字放得更大。 3.教师巡视，了解学生活动操作情况并适当的加以指导。 4.全班交流，指生说一说本小组的活动操作情况及活动结果。 预设：使用两个放大镜可以使课本上的文字放的更大一些。 活动三：保持两个凸透镜之间的距离，反复移进和移出第2个凸透镜，比较所看到的图像 1.教师提示：当我们发现图像放到最大并且非常清晰的时候，一定要注意测量两个凸透镜之间的距离，看一看是不是两个凸透镜之间的距离一定时，书上的文字就会放得更大，并且清晰。 2.学生按照要求进行反复测试，比较看到的图像。 3.全班交流，预设：保持两个凸透镜之间的距离，当移进第2个凸透镜时，看到的图像非常清晰，并且很大，当移出第2个凸透镜时，我们看到的图像比较小，并且不够清晰。 活动四：用这样的组合凸透镜观察身边的其他物体 1.提出要求： 用这样的组合凸透镜观察身边的其他物体，看看是否能把所看到的图像放得更大。 2.教师提示：为了观察的方便，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定起来，如课本第5页上面的图片所示。两个凸透镜之间的距离，可以参考上面实验中测得的数据。 3.出示课本第5页上面的图片。 4.学生按照要求用纸筒组合凸透镜，并且利用组合的凸透镜观察身边的其他物体，看看是否能把看到的图像放得更大。 5.全班交流，预设：使用组合凸透镜，观察身边的其他物体，也能把看到的图像放得更大。 6.出示课本第5页肉眼