2021年新教科版科学六年级上册4.7.能量从哪里来教案.docxVIP

4.7.能量从哪里来 (一)背景和教学目标 在前面的学习中，学生已经了解了自然界中存在多种能量的表现形式，一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。本课将继续引导学生深入探讨能量的来源和转换问题，拓宽对能量转换的认识，初步体会到科学技术的发展和应用影响着社会的发展。 本课有两个活动。 第一，讨论太阳的能量是怎样传递到地球上的。引导学生借助“食物链”这一支架，认识太阳能的传递，描述太阳为我们提供能量的过程。 第二，探究电能是从哪里来的。引导学生体验小电动机发电，从而引发对电能来源和转换问题的思考，认识电不是自然存在的能源，而是由其他能源(风能、水能、热能、核能等)转换来的二次能源，进一步完善“能量之间可以互相转换”的概念建构。 科学概念目标 太阳是自然界最大的能量来源。 电能是由其他形式的能量转换来的。 能量有多种形式，能相互转换，可以储存在一些物质中。 科学探究目标 用已有的知识和经验通过逻辑推理思考问题。 通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。 科学态度目标 乐于探索生活中各种能量之间的相互转换。 能够以事实为依据做出相应的判断。 科学、技术、社会与环境目标 了解科学技术的发展和应用影响着社会的发展。 (二)教学准备 为学生准备：玩具小电动机、导线、小灯泡、尼龙线。 教师准备：视频资料、手摇发电机、教学课件等。 (三)教学过程 一、聚焦 1.通过前面的学习，我们知道能量的形式是多种多样的，谁来说一说能量主要有哪些形式？ 预设：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、风能等。 2.这些多种多样的能量形式之间能够互相转换吗？又是如何进行转换的呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。 3.板书课题：4.7.能量从哪里来 二、探索 活动一：太阳的能量是怎样传递到地球上的 1.教师引导：在众多的能量当中，太阳的能量无疑是最大的，我们都知道太阳是自然界最大的能量来源。那么太阳的能量又是怎样传递到地球上的呢？ 2.出示课本74页上面两幅图片，引导学生仔细观察图片，想一想太阳的能量是怎样传递到地球上的。 3.提示：要想了解太阳的能量是怎样传递到地球上的，我们可以想一想太阳的能量是怎样传递给植物的？阳光在植物的生长过程中起到了什么作用？ 预设： 我们常常说的阳光是经过地球大气层过滤后的太阳辐射，这些来自太阳的光线是地球上绝大多数生命体直接或间接的能量来源。地球上最早的生命并不需要阳光，而是依靠海底火山提供的能量。在生物进化的过程中，太阳光逐渐成为了地球生物能量的来源，地球上的生物以太阳光为基础，演化出了一个庞大的生态系统。植物通过光合作用，把太阳的光能转化为营养物质供自己生长。正是有了阳光地球上才有了各种各样的植物。 4.出示课本74页下面实物链图片，提出要求：参照食物链，描述太阳为人类和动物提供能量的过程。 预设：植物吸收阳光，通过光合作用把光能转化为营养物质供自己生长，地球上的食草动物如鹿、牛、羊、马、大象等食用这些植物，食肉动物如老虎、狮子、豹子等又去以食草动物为食物，这样就发生了能量转移。 活动二：电能是从哪里来的 教师引导：在我们日常生活中越来越离不开电，电视机、电风扇、电饭锅、洗衣机、空调、电脑、手机等，每一种家用电器都需要电。电能又是从哪里来的呢？下面我们来探究这个问题。 实验一：用手摇发电机发电，并点亮小灯泡 1.出示课本75页上面一幅图片，引导学生参照这幅图片，利用手摇发电机发电，并点亮小灯泡。 2.学生分小组活动，利用手摇发电机发电，然后点亮小灯泡。 3.教师引导学生思考，小灯泡为什么会亮？ 小灯泡会亮起来，因为有电流通过。 4.电流又是从哪里来的？ 是利用手摇发电机发出来的电。 5.教师小结：这个实验说明我们用手去摇动发电机，可以发出电来，有了电，小灯泡就亮起来了。 实验二：利用小电动机发电 1.教师引导：刚刚我们通过手摇发电机使小灯泡亮了起来，那么我们利用小电动机能不能使小灯泡亮起来呢？ 2.出示课本75页第2幅图片，引导学生仔细观察图片，并参照图片进行实验使小灯泡亮起来。 3.全班交流 小电动机能发电吗？ 可以发电。 灯泡能被点亮吗？ 可以点亮 我们有没有办法让小电动机转的更快一些呢？ 学生思考，提出使小电动机转动更快一些的方法。预设： 4.出示课本75页第3幅图片，了解使电动机转动更快一些的办法。 学生通过实验，验证这个办法能否使电动机转的更快一些。 5.教师小结：当电动机被用来发电时，他就成了发电机。自从人类发明了发电机之后，人们就能够把其他不同形式的能量大规模的转换成电能了。 6.出示课本无人机的图片，引导学生看一看，并且读一读旁边的资料，了解无人机的工作原理。 预设： 无人机巨大的机翼上有大面积的太阳能电池板，能够吸收足够的太阳能，并将其转换成电能，维持电动螺旋桨的转动，使飞机能够在高空中飞行。 7.引导学生说