农村教学点零起点自查报告.docVIP

教学点关于“零起点”教学的自查报告 为了进一步落实教育部有关减负规定的要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯。尽快适应小学生活，开展了抓好常规，落实零起点的教育活动，陈湾教育支部根据有关通知要求，组织教师从学习上级有关文件精神，开展了问卷分析、发放家长一封信、教学检查等实质性的调查活动，下面主要从以下几方面对这次的自查做一个简单的小结。 一、学习跟进，强化观念 在这次活动中，在支部郭明杰书记领导下，组织全体教师一起学习了教育部办公厅《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（教基厅函〔2018〕57号）、《省教育厅省民政厅省人力资源和社会保障厅省工商行政管理局关于切实减轻中小学课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》（鄂教基[2018]2号）等文件精神，进一步了解“零起点”教学的理念与表征。通过学习从总体上，厘清了“零起点”教学的概念，转变了教学观念。 通过学习主要进行了一、二年级的座谈会，保证了一、二年级学科教师对“零起点”的认同、内化与外显。 二、问卷调查，梳理存在问题 下发了《致家长一封信》、《小学零起点教学学生问卷》，从问卷反馈来看，:绝大多数的一年级新生在入学之前，进行拼音、识字、数学(加减法)等相关学科知识的学习，也就是说“零起点”教学遭遇了“非零起点生源，这是其一;“一年级不能留书面家庭作业”这是硬性的规定，教师就布置口头作业--读、口答等形式，但是也加重了学生、家长的负担，以至于在问卷调查中存在着“偶尔有家庭作业”的现象，这是其二。 针对上述问题，作为小学只能通过两种途径来解决，一是做好“幼小衔接”，既要在教学形态上做好过渡，也应该在教学机制上做好统一，这需要镇教办的统一督导;二是继续强调“一、二年级不留书面家庭作业”的要求，同时检查口头作业的合理性。 三、家校互动，了解政策变化 我校地处农村，历来对教师布置家庭作业是“情有独钟”。有些家长甚至以家庭作业的多少来衡量一位教师的敬业程度，为此，要想“零起点”落地生根，必须加强与“家长”的沟通。 10月10日，学校借助一年级家长会契机，向家长发放了致家长一封信分析了教育形式，宣讲了“零起点”的政策文件，多数家长表示理解与支持;学校还要求一、二年级的家长通过信息平台等方式多与家长进行联系，争取把家校的互动。 四、常规检查 陈湾教育支部组织专班对教师的教学计划的检查。主要检查一年级任课教师的教学计划是否与实际教学进度相符。 我校将加大力度，进一步完善零起点教学，贯彻、落实上级领导指示，真正将零起点教学计划实施起来，从而打造一个有益于学生学习、有益于学生发展的真正的学校。