三年级数学上学期第八单元分数的初步认识教案.doc

◇单元教材简析◇ 年级 三年级 学科 数学 章（组） 八 资源 来源 自备 单元主题 数与计算 单元学习内容 分数的初步认识 教材 特点 本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且只是较为抽象。无论从其意义以及读 写法都与整数有很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我们在教学 时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数的。第一小节是分数的初步认识，先教学认识几分之一，再认识几分之几，同时结合几分之一和几分之几的认识说明它们的认识写法和读法并介绍分数各部分间的名称。在认识几分之一的基础上学习比较分数时1的分数大小；在认识几分之几的基础上学习比较同分母分数的大小。分数大小的比较的目的在于帮助学生更好的理解分数的含义。第二小节是简单的同分母分数加减法，借助直观操作理解算理、掌握算法，目的也是为了加深对分数含义的理解。第三小节是分数的简单应用，让学生学习用分数解决一些简单的实际问题。通过三年级分数的初步认识，学生能为五年级进一步学习分数奠定基础，也为学习小数做好了铺垫。 学情 分析 由于学生初次学习分数会感到困难，学生的思维形式正处于形象思维过渡到抽象思维阶段，本单元采用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富感性的材料。采用直观演示法，情景教学法，启发诱导法为主的教学方法让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。教学时，提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。 学习 目标 1．在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能进行简单分数的大小比较。 2．引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。 3．感悟数形结合的思想和方法，发展数感，实现数概念的拓展；体会分数在实际生活中应用和价值。 学习 重难点 学习重点：认识“几分之一”、“几分之几”；简单的同分母分数的加减法计算。 学习难点：对分数含义的理解；几分之一的大小比较；以及对“1”的理解。 学前 准备 实物模型、面积模型、数线模型、课件 课时安排 8课时 年级 三年级 学科 数学 章（组） 八 学习内容 第一课时 认识几分之一（教材第89——91面） 教材分析 《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时的内容。这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上对分数的初步认识。属于数与代数领域知识。在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展，无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大的差异。从学生分月饼导入，从而认识几分之一。本节课为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。 学情分析 学生对分数这个概念很陌生，没有什么知识经验，为此这节课的难点是理解分数的意义，设计中要结合学生的实际和具体实例，帮助学生理解简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 学习目标 1. 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 2．通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。 3．让学生对身边与数学有关的事物有好奇心，培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 学习重难点 学习重点：认识几分之一的分数；理解几分之一分数的意义。 学习难点：初步建立几分之一分数的概念。 学习方式方法 探究法，观察法，比较法，归纳法。 学习准备 多媒体课件，长方形、正方形、圆等图形。 资源来源 自备 导学案 一、创设情境，激趣揭题 (1)复习“平均分”概念，理解平均分的意义。（拍手表示结果） ① 4个月饼，平均分给2个同学，每人得几个？（学生拍2下手） ② 2个月饼，平均分给2个同学，每人得几个？（学生拍1下手） ③ 1个月饼，平均分给2个同学，每人得几个？ (2)引出分数 师：1个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 怎么不拍手了？ 预设：