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信息化教学在中职德育课程的运用 摘要：信息化教学作为信息技术在教学中的具体应用，对有效促进中职学校德育课程内容与形式的创新有着十分明显的作用。然而，目前中职学校德育课程中的信息化教学方式的应用尚处于初级阶段，存在对德育课程的重要性缺乏深入认识、没有充分利用信息化教学方式和信息化教学应用创新度不高等一系列问题，阻碍了德育课程实效性的提升。基于此，有必要对信息化教学在中职德育课程中的应用实践进行深入探讨，以促进德育课程的有效开展。本文首先分析了信息化教学在中职德育课程开展中的功能，其次就德育课程开展过程中存在的问题及相应的解决策略进行了探讨，以提升信息化教学方式在中职德育课程中的应用效果。 关键词：信息化教学；中职学校；德育课程教育 作为实现大国崛起和强国梦想的基础性工程，对社会主义现代化建设事业具有重要作用。中职学校作为高素质劳动者和技能型人才培养的主要参与者，其培养的内容、方式直接关系到人才质量的高低。随着近年来信息化教学方式在中职德育课程中的广泛应用，其逐渐成为创新中职德育课程的一条重要路径。然而，从目前教学的开展情况来看，信息化教学在德育课程中的应用仍处于探索期，其教学效果仍然受到诸多问题的制约，弱化了信息技术功能在教学中的发挥。因此，应通过德育课程的改革创新来优化信息化教学方式的应用条件，从而促进德育课程的有效开展。 一、信息化教学在中职德育课程开展中的功能分析 作为现代化教学方式的一种，信息化教学在中职德育课程中的应用是实现中职教育现代化目标的重要尝试。从实践的角度来看，深入、准确地理解和认同信息化教学对中职德育课程开展的作用，是进行信息化教学方法创新运用的前提和基础。具体来说，信息化教学的功能主要体现在以下三方面。（一）信息化教学能够丰富德育课程的内容与形式。从中职德育课程开设的实际情况来看，教学中的“泛政治化”倾向弱化了对学生日常生活行为规范和思维模式的培育，导致德育课程流于形式，课程效果难以深化［1］。而信息化教学方式通过将声音、图片、动画等多种元素融入到德育课程之中，避免了德育课程的单调、乏味，极大地丰富了学生学习的内容和形式，使学生能够更加积极、主动地参与到德育课程中。（二）信息化教学能够提升德育课程的实际效果。职业教育是中职学校最明显的特点，即中职教育是为国家和社会发展培养专业技术人才服务的，而德育素养在职业素质中的基础性地位决定了德育课程要从实际发展的要求出发来开展。对于学生来说，除了要对相关法律法规和道德内容有一个清晰地认识以外，还要在学习过程中逐步形成良好的职业素养，具备相应的吃苦耐劳精神。信息化教学可以拓宽学生职业素质提升的路径，使中职德育课程超越传统学校道德培养与社会职业实践之间的鸿沟，实现学生专业技能与职业素养的双重提升。 二、信息化教学在中职德育课程应用中存在的问题 虽然信息化教学方式能够丰富中职德育课程的教学内容与形式，提升课程教育的实际效果，但这些功能的发挥需要学校、教师和学生的共同努力，即信息化教学方式的应用有待进一步深入和创新。就目前来看，信息化教学方式在中职德育课程中的应用主要存在以下三方面问题。（一）对德育课程的重要性缺乏深刻认识。德育课程是培养中职学生职业道德的重要载体，教学主体对德育课程重要性的认知程度直接关系到其对信息化德育课程的接受和参与程度。从教师层面上来说，过于注重学生专业技术培养的思想导致其对德育课程缺乏客观、全面的认识，认为信息化教学方式对德育课程的开展没有太大的作用，进而缺乏应用的积极性。从学生层面来说，由于对德育在自己未来职业生涯发展中的重要性缺乏具体、深入的认识，导致在平时的德育课程开展过程中往往缺乏参与的兴趣和激情，德育课程的开展效果被弱化。（二）没有充分利用信息化教学方式的优势。信息化教学作为一种技术性的教学方式，其在德育课程中的应用实际上是将信息技术在教学方面的优势针对性地引入德育课程之中，从而丰富德育课程的开展效果。但就当前中职德育课程开展的情况来看，教师更多地是将教材中的内容机械性地转换为PPT展示出来，并且所展示的形式仍然以文字为主，这直接导致德育课程的内容与形式缺乏吸引力，弱化了信息化教学方式的功能。此外，也有一些教师虽然想通过诸如微视频、微课资源的开发来丰富德育课程的内容与形式，但由于受自身操作技能的限制，无法有效实现。（三）信息化教学方式在德育课程中的应用缺乏针对性。信息化教学方式与德育课程的融合作为一项创新性的内容，需要根据中职德育课程教学的实际情况和学生的学习特点来进行实践探索。目前，信息化教学在中职德育课程中的应用存在着较大的随意性和盲目性，教师在教学内容与方式的设计过程中更多地是根据自己的能力和想法来进行，对学生在此方面的要求缺乏客观、全面、准确地把握，导致最终开