玩积木、认图形教学设计资料.pdf

玩积木、认图形 教学设计资料 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册） 》第 34─ 37页。 学情分析 本节课是继认识 《物体和图形》中立体图形的认识之后的平面图 形的认识。 学生在认识立体图形后来认识平面图形， 在教材的内容安 排上符合学生的认识发展规律 ──由模糊到具体，由整体到局部。同 时处在这个阶段的学生非常喜爱游戏、看动画，对新鲜事物感兴趣， 充满幻想，有强烈的比赛愿望。而且我所执教的两个班，大部分来自 农村，跟随父母来到渝州交易城作生意或在附近乡镇打工， 这些学生 除了具有本身这个年龄阶段的孩子特点以外， 还有比较丰富的生活体 验， 动手操作能力强。个性憨厚，知道要爱学习，思维没有受到象 主城区的孩子那样的压抑， 比较活跃。但对数学知识与生活的联系不 理解，不知数学知识就存在于生活中。通过入学的一段时间训练后， 学生知道了什么是小组学习， 怎样讨论某一个问题， 明白数学课中所 学的知识在生活中见过。 所以，在设计这堂课时充分考虑教材及学生 的实际情况，将平面图形的认识与美术、思想品德等学科相互渗透， 突出玩与学的联系。 教学要求 1.通过学生观察、实践、操作，初步感知立体与平面的关系，能 辨认四种平面图形，感知它们的特点。 2.培养学生小组学习的能力，使其形成初步的数学交流能力和小 组评价的意识。 3.使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学 的信心。 教、学具准备 1.课件、课题名称、花形白纸、积木、四种平面图形卡片，一张 彩色长方形纸、游戏袋、若干小花图。 2.小组活动用的评比表、蜻蜓和蝴蝶图、小鸡家图、装有各种形 状平面图形的学具袋、每组一张画有四种平面图形的画纸。 3.生活中的物品：黑板面、插座面、桌子面等。 4. 水彩笔、双面胶、剪刀等用具。 教学设计思想 教育家陶行知先生曾说我们要活的书，不要死的书；要真的书， 不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总的 来说，我们要以生活为中心的教学做指导， 不要以文字为中心的教科 书。这就强调了学生学习知识与生活的关系。在生活中学习数学，使 数学知识生活化。 由此，在这节课的设计上既体现了学生的年龄特点 ──爱玩，又结合平面图形本身的知识特点 ──生活中常见，引导学生 运用自主、合作、探索的学习方式学习，培养学生的态度、情感、价 值观，特别注重了以学生为本的思想，使人人学习有价值的数学，人 人都有获得必要的数学， 不同的人在数学得到不同的发展， 建立学习 数学的信心。 教学媒体设计 我在教学过程中， 利用多媒体设计了一个机器狗 （由立体图形组 成）游图形公园的动画情景。由游公园引出小朋友玩积木、画图形、 从实际操作中感受平面图形、 帮助图形找自己的家到帮助小鸡家搞装 修等情景，使学生身在一个完整的情景活动中。同时，也是学生学习 的过程：从初步感知平面图形到自主探索平面图形特点， 再到能自由 应用，在飞翔的蜻蜓、蝴蝶中结束游玩活动及知识的学习。使多媒体 的应用生动活泼而又切合实际，同时色彩丰富细腻，吸引力强。 教学过程 教学过程 教学环节 学 习 内 容 学 习 方 式 设 计 思 路 备 注 一 创 设 情 境