2020_2021学年八年级物理上册1.1长度和时间的测量教案新版新人教.docVIP

Page 1 第1节 长度和时间的测量 教学目标 知识与技能： 1.知道国际单位制中长度的单位； 知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系； 知道测量存在误差。 教学重点： 1.刻度尺的使用和测量时间；2.单位的换算和特殊测量。 教学难点： 1.单位的换算；2.刻度尺的读数方法； 教具准备 测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺等。 计时工具：电子手表、机械停表、电子停表等。 知识框架 教学过程 一、情景引入 学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？ 二、新课教学 知识点一 长度的单位 在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。它们之间的换算关系是： 1km＝103m；1m=10dm；1dm=10cm；1cm=10mm；1mm=103μm；1μm=103nm； 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。 设计思路：其他单位之间的换算关系进行提问学生，从大到小，或者从小到大逐一提问。 老师演示：96nm=96×1nm=96×10-3μm=9.6×10-2μm 单位换算：大化小，乘进率；小化大，除进率；数值不变，单位换算。 学生笔记： 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。 示例：（1）96m=96×1m=96×106μm=9.6×107μm；（2）45μm=45×10-6m=4.5×10-5m 单位换算：大化小，乘进率；小化大，除进率；数值不变，单位换算。 强调：①在单位换算过程中，使用科学计数法进行表示，尽量不要用小数表示。 ②注意“μm”的写法。 ③单位换算中，注意两个问题，进率问题和书写格式问题。 【例1】（1）15μm= m；（2）100mm= m；（3）200nm= m。（设计说明：学生在草稿本上完成计算过程。） 【例2】下列长度单位的换算正确的是（ ） A.18cm=18cm÷100=0.18m B.18cm=18cm×=0.18m C.18cm=18÷（100m）=0.18m D.18cm=18×m=0.18m 注意：对于长度单位换算这个知识点，部分学生掌握起来很困难。换算过程中，没有单位的（错），等式同一边有两个单位的（错），用÷的（错），等式两边单位不变的（错）。 长度的估测 问题1：请目测一下黑板的长度。 （请几5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。） 问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。 （请两同学同时在教室中走路进行估测） 大手拇指的宽度 1cm 中学生的升高 1.5m-1.8m 教室每块地板砖 80cm 人的步幅 0.5m 课桌的高度 80cm 教室门高约为 2m 每层楼的高度 3m 物理课本的长度 23cm 教室的长度 8m-9m 每张纸的厚度 80μm 1枚壹元硬币厚度 0.2cm 教室的宽度 6m-7m 设计思路：先逐一给学生展示，让学生回答，然后老师做分析，然后给出答案，最后由学生进行朗读2遍，不用记笔记。 【例3】中学生小宇的身高为（　　） A.175mm B.175cm C.175m D.175km 【例4】以下长度的估测中最接近3m的是（　　） A.教室的高度 B.课桌的高度 C.物理课本的宽度 D.中学生的身高 【例5】对一些常见物品长度的估测，其中与实际相符的是（　　） A.圆珠笔的长度约15cm B.拇指甲的宽度约5cm C.教室门框的高度约500mm D.课桌的高度约1500mm 知识点二 长度的测量 1.常用的长度测量工具 活动：让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺)让学生观察。 观察下图刻度尺的外形回答下列问题： (1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？ (2)它的量程是多少？ (3)它的分度值是多少？ 学生笔记： （1）刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。 （2）量程指的是它的最小与最大可测量的范围，例如表示为0-8cm，不能表示为8cm。 （3）分度值指的是相邻两刻度线之