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信息化下成人会计教育研究 一、信息时代对我国成人会计教育的影响 1会计信息变革对成人会计教学内容的影响。首先，会计作为一门应用性的学科，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化；二是会计信息使用者信息需求的变化。而其中社会经济环境是根本动力，决定了对会计信息的数量和质量的需求。以计算机和互联网为代表的新技术既然已经深刻影响了当代的社会经济环境，与其相适应的会计信息自然也发生了变化，产生了新的特点。而这些具有新特点的会计信息自然也成为了成人会计教学的重要内容。 2多媒体的发展对教学方式的影响。信息时代计算机等多媒体的快速发展为教学带来了极大的方便。我国成人会计教育也应该充分利用好这一时代优势。因为我国成人会计教育的教学对象多为成年人，年龄偏大，有一定的理解能力和实践经验，而且大多是利用工作业余时间进行学习，多媒体远程教学不仅方便快捷而且信息量大，可以充分满足需要。 二、我国成人会计教育现状 自大学扩招以后，过去的精英教育已成历史，且本科教育与社会需求脱节的现象日益显现。作为注重技能培养的成人教育越来越受到人们的重视。成人教育的主体也不再只是是被挡在大学门外渴求深造的待业青年，更不是目不识丁的文盲半文盲，已有越来越多的已具备一定专业素质的社会人员参与进来。他们进入成人学校的目的是学习新知识、新技能，获取新信息，以便胜任新工种、新职业，适应新环境。尤其是对于会计这样一门实践性和技能性较明显的学科而言，更需要利用好新技术和新观念不断更新知识，掌握新的方法。但是，我国成人教育制度还远未建立起来，教学内容还停留在传统教育的“基础知识、基本技能”的层面上，无法满足学员的需要，也失去了其本来的意义。成人会计教育作为成人教育的重要组成部分自然也不可避免地具有同样的问题，而且由于会计职业的社会需求比较大，越来越多的人是以“拿证书”心态来参加成人教育的学习，而许多学校也是以商业为目的进行办学，没有及时更新自己的教学理念和教学内容，结果社会上相当一部分有证书资格的会计从业人员实际并没有能力胜任工作，尤其是不能适应信息时代对会计职业带来的影响，不仅导致个人的职业生涯受阻还有可能造成社会的经济损失和人才的浪费。 三、我国成人会计教育存在的主要问题 1教学质量较低。很多教学机构的教学行为过分商业化，把成人会计教育视为创收的手段。很多教学机构以收费为目的，把降低教学质量美其名曰优化服务。只要学员交钱，就为学员提供“免听课、免作业、代考试等一条龙服务”。教学过程偷工减料，用脱产班名义招收成人业余班，随意减少课时，缩短学制。而且为了节省开支，不利用计算机等媒体教学，需要教授的现代处理方法和技术也因此被去除。如此一来，不仅连最基本的方法和理论都学不到，更别说新的信息技术的认识和学习，无法满足信息时代对成人会计教育的要求。 2现行会计信息系统的教学内容创新不够。信息时代对会计行业的重要影响之一就是出现了会计信息系统。但现行会计信息系统的教学内容创新很不够，主要表现在：一是内容太多太杂，重点不突出。目前，大多数成人会计教育很少开设会计信息系统的基本理论、会计信息系统的开发与设计、计算机审计、典型软件的应用、计算机方面的有关知识等课程即使有所涉及，也一般都讲授不完，教师通常删减一些内容，一般都删除有关具体设计部分内容，更多地是讲理论较强的原理和软件应用部分，从而影响了教学内容的整体性，降低了学生的培养质量。二是内容陈旧，不能超前。在现有的会计信息系统（有的称会计电算化或电算化会计）课程的教材中，大部分重视会计信息系统的执行设计及具体数据库软件的应用，如目前流行介绍VFP、SYBASE、微软SQL等数据库软件的应用，有的甚至只是停留在一些通用商业会计软件的应用上，而关于数据库数据概念及其模型的理论却很少涉及。 四、我国成人会计教育存在诸多问题的主要原因 1教育行政部门对成人不够重视。20世纪90年代以前，成人教育是较为大众的获取知识的渠道，因此教育管理部门对成人教育抓得很严，不仅对学校的教学过程有规范化管理的要求，对教学质量也有相应的标准。教育管路部门每年都要组织专业课程的抽考和教学管理的抽查。但是随着我国人民受教育程度的不断提高，受到大学扩张等影响，现在教育行政管理部门不再重视成人教育，原来有的要求也没有了，监督监管的力度远远降低了，这就在很大程度上影响了成人教育的质量。近年来，尽管社会上乱招生、乱收费、乱发证等行为时有发生，但是教育行政部门的重视明显不够，甚至放任此类行为的发生。 2学校重视的是利益而非质量。曾经有一段时间提倡教育产业化，把文凭当作商品。因此很多学校为了创收，不管自身是否具备办学条件和资质盲目办班。审批环节也没有得到严格把握，高校领导都